2016年11月2日听课反思

练丽平

来自: 练丽平(莞尔) 2016-11-02 12:25:37

  • 李林穗 2016-11-02 13:44:09

    201410500023 李林穗
    今天朱老师讲了两个重要的内容:teaching vocabulary and teaching grammar。
    著名学者威尔金斯说过:没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零。(Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.)上好一堂词汇课的十分重要,学生能力的主要体现就在词汇量上面,可能小学还没有体现出来,但是到了初中,高中,有些学生就会在完形填空和阅读上面有障碍,这体现了这些学生词汇量的匮乏。教师在上词汇课的时候应该遵循循序渐进的原则,先指导学生掌握正确的发音、读音规则和拼读。在教学中,可以由教师带读,反复练习,不断纠正;更要充分利用现代教学设备,以录音、录像、电视、幻灯等多种形式,给学生提供更多模仿、练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。再掌握构词规律,让学生系统地记忆单词,比如词缀,词根,合成词和缩略词等等,教授了这些构词基础之后,鼓励学生阅读时仔细观察生词,结合语境大胆猜测。最后教师可以教授单词地用法,比如固定搭配和表达。
    第二个内容是语法课,在语法课中老师通常爱用3p模式,在grammar presentation 中,老师常用the deductive method,the inductive method 和the guided discovery method。在practice中有机械操练和交际型操练,机械型操练对学生要求较低。其教学目的主要是帮助学生通过多次机械操练准确无误地记忆句型,养成习惯,并能自动地初步掌握句型。机械型操练地方法有:替换,转换,并句操练。而交际型操练要求学生在适当情景中自由使用所学地语法项目,用英语进行交流地活动,以培养学生用英语进行正常交际地技能。常见的方法有:讲故事,情景对话,小组讨论,角色扮演。在一节课这这两个操练都要涉及到,这样整个课堂才不会很无聊,学生才能进行有效地操练。

  • 栗子小姐

    栗子小姐 2016-11-02 15:43:58

    201410500070 何诗琳
    今天老师主要讲解了三块内容:如何上语音课,词汇课和语法课
    语音课:
    中国的学生,记单词一直都比较头疼,其中很大的原因就跟不懂音标有关系。我自己其实也不怎么懂音标,以前老师也没怎么教过,
    可以说基本上都是靠自己自学的,但是,记单词最稳的方法还是得靠音标来记。朱老师给了一个有关以后上语音课的课时安排计划,我觉得
    相当实用:
    2个课时:26个字母,48个音标(辅音,元音)
    2个课时:辅音,元音的拼读
    1个课时:重读(单音节)
    1个课时:双音节:重读在第一个音节
    1个课时:双音节:重读在第二个音节
    3个课时:三音节

    some types of production practices:
    Listen and repeat
    Fill in the blanks
    Make up sentences
    Use meaningful context
    Use pictures
    Use tongue twisters

    词汇课:
    教授方法:
    1.形象直观生动(图像,图片,手势等)
    2.语境(Situational Teaching Method)
    3.同义词&反义词
    4.翻译
    5.词缀
    6.词汇之间的联系
    7.上下义词

    语法课:
    最枯燥,最难但又必须要上的一节课
    目前存在的问题;
    1、学生不重视
    2.老师忽略
    3.母语的影响
    4.不恰当的教学方法

    语法教学原则:
    1、Communicative principles
    2.Economical principles
    3.Stimulative principles

    一般采用:演绎法;归纳法;指导发现法
    但是对于复杂的语法来说,一般比较推崇演绎法,比较节省时间

  • real__kim

    real__kim 2016-11-02 21:39:09

    今天的课主要讲了如何教授词汇和语法的问题。初高中一般没有专门的词汇课或者语法课,词汇和语法都是融入到阅读或者听说课上去的,而且就算有,也可能只会是单纯地让学生背单词,然后用听写或者竞赛的方式检验成效,容易让学生失去兴趣。让学生背单词固然重要,但了解单词的意思让学生学会在特定的语境中使用更重要。当学生能够理解单词意思时,背单词就不仅仅是被字母了,而是在为今后的实际应用切切实实地在积累词汇,这对他们今后的学习是非常关键的。另外,语音是学生学习英语的基础,教授词汇要跟教授语音结合起来。对于音标的教学,不能是简单地让学生一个个认,认为靠死记硬背背好音标就万事大吉了。音标的学习要有一个系统的计划。首先得让学生认识26个字母和48个音标。接着把所有的元音和辅音都组合起来让学生进行拼读训练,巩固记忆,多多采用最小对立体等机械练习手段。接着按照单音节、双音节、多音节的顺序进行教学。音调要一并重视起来,可以采用拼音的标示让学生能更好理解和发音。比如,单音节的单词多是第四声,双音节的第一个音节多是第一声。一步一步顺序渐进。后面还讲到了语法的教授。这是让我特别头疼的问题。既怕学生感觉无聊,又怕学生学不到东西。语法的教学要遵循交际性原则、经济性原则、和激励性原则。小学阶段鼓励用归纳法教学,但是最好的方式是先用归纳法,再用演绎法。启发是教学法要求老师给学生设立一个具体的语境,让学生在语境中了解语法点,并学会运用。语法要注意练习巩固。机械练习不可少,可以通过替换练习或者转化练习进行巩固。意义练习需要学生运用语法结构进行实际运用,通常是以完成某个任务为目标。语法的教授还要借助许多辅助手段,才能将语法课上得有效率。这本书很有用,我得好好钻研。

  • 201410500018

    201410500018 2016-11-02 22:40:17

    这周星期六就要考教师资格证了,所以老师给我们讲了语音教学、语法教学和词汇教学。关于语音教学方面,老师教我们怎么给学生上语音课,首先教同学们26个字母,然后到音标,接着教音节,然后教同学们重读。教音节的时候首先从单音节开始,接着到双音节,以此类推。production practice 有以下几种类型:听与重复、填空、造句、使用有意义的语境、使用图片、使用绕口令。语音教学原则有准确性原则、长期性原则、综合性原则、针对性原则、趣味性原则、交际性原则。接下来老师讲了语法教学。语法教学要遵循交际性原则、经济原则和激励原则。语法呈现的方法有演绎法、归纳法和引导式发现法。演绎法是老师先给出语法公式然后给大量练习学生做。而归纳法就是由题目总结出语法公式的规律。引导式发现法则是演绎法与归纳法的结合。语法练习有机械练习、意义练习。机械练习就是为了巩固语法结构,是一种机械的记忆与练习。而意义练习则是对语法的练习有理解,然后有信息差的交流。最后是词汇教学。学习词汇包括本意、引申义、搭配、同义词和反义词等。词汇的教学原则有直观性与情境性原则、机械记忆与理解记忆相结合原则、系统性与全面性原则、文化性与交际性原则。词汇的教学模式有PPT模式、TBLT模式。

  • suzanne 2016-11-02 22:50:50

    201410500004周诗琪
    This lesson Mr.zhu told that we should learn how to know more about the teaching vocabulary and teaching grammer .First of all ,Mr.zhu retold the ppp teaching methods
    Presentation ,practice and production .About the production practice ,there are some types of it , such as listen and repeat ,fill in blanks.make up sentences and use meaningful context .About the practising stress and intonation ,there are two kinds of stress that are important to achieving good pronunciation.The most thing in practising stress is making the students aware of where to stress the word or phrase .There are three ways to show the pattern of words ,phrases and sentences .Use the voice ,use gestures and use the blackboard .The second part is the grammer presentation.The deductive method and inductive method and the guided discovery method .The deductive method relies on reasoning ,analying and comparing .Teacher writes some examples on the board or draw attention to an example in the textbook .then the teacher explain s the underlying rules regarding the forms and positions of certain structural words.The inductive method .The teacher provides learners with authentic language data and induces the learners to realise grammer rules without any form of explicit explanation
    It is believed that the rules will become evident if the students are given enough examples.The thid part is the grammer practise .It includes mechanical practise and meaningful or communicative practice . Teaching vocabulary in the textbook including denotative meaning(外延意义) and connotative meaning (内涵意义)and collocation ..synonyms an tonyms and hyponyms receptive and productive vocabulary .

  • lily

    lily 2016-11-02 23:18:53

    201410500043 潘敏丽
    在这节课,我们主要学习了如何教学音标,词汇和语法。
    音标课要遵循由易到难和循序渐进的原则。音标课一般遵循一下的教学顺序:48个音标,辅音和元音拼读,单词重读(单音节:最小对立体;双音节的单词:首音节重读和第二个音节重读;三个音节或者三个音节以上的单词就按照双音节的词的教法,以此类推)。教音标要达到的目标就是:学生可以根据音标写单词和看到单词会读。
    教学词汇主要有以下的方法:利用直观手段教学:图片,卡片等;创设情景;利用同义词和反义词;上下义词;直接翻译词汇;利用构词法:前缀和后缀;利用事物关系:事物的特征,因果关系,先后关系,类属关系和同位关系等。
    语法课教学主要也是用3P模式:pesentation, practice and production. 语法课要遵循交际性原则,经济原则和激励原则。语法教学主要有三种方法:演绎法,归纳法和引导发现法。

  • 在路上的样子

    在路上的样子 (我已亭亭 不忧 亦不惧) 2016-11-02 23:32:18

    201410500045 李秋荷
    教师资格证考试前复习了如何教语音、词汇和语法。
    老师提到,现在中小学不会音标的学生还占很大一部分,中小学教学重点是教会学生根据音标写单词。教的时候,需要由易到难,由一般规律到特殊。比如你设定10个课时,
    第一节课教读26个字母,
    第二节课学48个音标(若学生基础较差,可安排2个课时,分别教元音和辅音),
    第三节课教单音节词重读,
    第四节课教双音节词重读(重音在第一个音节),
    第五节课教双音节词重读(重音在第二个音节),
    第六节课教多音节词重读。
    根据学生基础及具体情况适当调整,10个课时内争取教会学生音标。

    在词汇教学中,可以利用3P model,即(presentation,prectice,production).具体到presentation时,①可利用图片、录像等②创设情景,猜测新词③同义词或反义词解释④上下义词⑤翻译⑥构词法规则⑦关系(利用事物特征、先后顺序、因果顺序、类属关系、同位关系)

    在语法教学中,主要存在过于强调语法现象、忽略语法教学现象、无聊的课堂教学和缺乏练习等问题。我们应遵循交际性原则、经济性原则和激励性原则。运用演绎法和归纳法,①通过机械型练习,反复进行替换练习和转换练习;②采取有意义的训练方法,通过信息沟,通过对话来实现语法教学。

  • 201410500042 2016-11-02 23:49:13

    201410500042 蒋小英
    This lesson began with reviewing what we learned last lesson. Then, we continued to learn teaching pronunciation. We learned that teaching pronunciation should allocate one lesson to teach the 26 letters. Then, come to teach syllables. Teaching syllable starts with monosyllable words. It is easy for students to learn stress when a teacher teaches monosyllable words. Then, follow two-syllable words. It is better to classify two-syllable words into types, when the teacher teaches two-syllable. According to types, the teacher can teach types by types, for example, the teacher can firstly teach words with stress in the first syllable, and then come to words with stress in the second syllable. It is the same way to teach tri-syllable words. Afterwards, we learned teaching vocabulary. As Mr.Zhu mentioned, there exists a phenomenon that the way of using the same Chinese sound to memorized words. We learned that this way of memorizing words is not applicable except for active learning atmosphere. Also, we learned the principles and strategies of teaching vocabulary. Then, we learned the principles of teaching grammar. The principles include communicative principle, economical principle, and stimulative principles. These principles are practical in teaching grammar according to what Mr.Zhu said. Besides, we learned the ways of presenting grammar, that is, deductive method, inductive method, and guide discovery method. These principles, ways, and strategies of teaching will help us a lot when we assess lessons or do some other activities.

  • 梁定定

    梁定定 2016-11-04 19:38:29

    201410500053 梁婷婷
    这节课涉及的内容有三个方面,它们分别Teaching Pronunciation、Teaching Grammar、Teaching Vocabulary。对于第一个内容老师主要告诉了我们如何教一个初学者学会音标。第一当然是26个字母,然后就是音标48个(元音、辅音、元辅音相拼),再到重读和双音节部分,最后到三个音节等多音节词。第二个内容则是很多学习者的难以很好掌握之处,对于语法的学习是很头痛的部分。要学好语法我觉得还是要先认识到语法教学的问题和难处:⑴over emphasis on grammar; ⑵negligence of grammar;⑶dull presentation;⑷lack of practice;这些问题想必是大多数低效率的语法课的通病。如今老师教语法多数忽视了语法三原则:communicative principle、economical principle、stimulating principle,也没有结合deductive method和inductive method。个人认为老师应该在结合这两方法时也要区分其不同,因材施教地采用不同的方法进行高效教学。我比较倾心于inductive method,因为语法教学应该是整合的方式,而不是孤立的。我们要把语法放到情景和阅读当中去学习,而不是枯燥无味的讲语法要点。再者要了解语法是要建立让学生明白其意思的基础上才会唤醒他们的兴趣和主动性,同时也不可忽视正确的练习来加强巩固学生对语法的掌握。正所谓:熟能生巧。不断的练习才会检查出薄弱环。最后则是词汇教学,或许很多人会觉得词汇是通过记忆就能掌握的英语学习部分,所以大家可能不怎么重视其学习。可是Wilkins 说:“没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零。”他的话则说明了词汇的重要性,对于词汇的学习不是单单其拼写、意思、语音、拼写和重音这几方面,一个词汇的完全习得是要在前面这几方面基础上加懂得如何、什么时候运用它来表达正确。一个好的作者会在其用词上反复斟酌才运用,只有彻底懂了词汇才会写出令人惊叹的好文章。可见词汇是文章的点睛之处。总之,这三方面是英语学习的基础,我们应该好好了解。

  • 练丽平

    练丽平 (莞尔) 2016-11-05 21:29:45

    这一周,朱老师给我们介绍了语音教学和语法教学。
    首先,朱老师跟我们分析了现在语音教学的问题:1学生对英语读音的忽视,也就是说,在高考笔试的情况下,大多数学生对英语语音不重视,老师也一样,对于高考不考的内容,老师不教得很精确。2我们母语的干扰。我们很多人在说英语的时候,都会带有地方口音。3 老师教语音的方法不对。语音教学的方法是很关键的,方法不对,老师就会叫不好。这时,朱老师重点给我们讲了语音教学的方法。老师可以利用最小对立体(mining pairs)来进行练习,老师还可以读一组读音相似的单词,让学生辩音等等。在产出部分,老师可以让学生听,然后模仿;或者让学生填词,造句,绕口令等。在语音教学中,朱老师说,我们要先教26个字母,然后教音标,再教音节。在音节的教学中,先教单音节,再教双音节。先教双音节的重读。重读在第一个音节上的和重读在第二个音节上的分别教,然后让学生找出相似的单词,找最小对立体,让学生探讨这些词的相似点。在教三个音节的单词,重音在第一个上面的,重音在第二个音节上的,找相同点等等,一次类推。这样的语音教学方法,学生才能学得扎实。朱老师还说了,很多的高中生是不会自己拼单词的,所以我们一定要教学生自己拼读单词。由易到难。教语音的重点是教音标。其余的语音语调要学生自己去模仿,满满体会。同时,我们在上课的时候要尽可能地英语语音输出,这样,学生的英语语音就会有提高了。
    接着,朱老师给我们介绍了英语词汇教学。首先,英语词汇的教学要遵循直观性与情境性原则,机械记忆与理解记忆相结合原则,系统性与全面性原则,文化性与交际学相结合原则。朱老师说,词汇教学,最重要的是在情景中教。教师要利用真实的情景教学,这样才有助于学生对单词的理解。呈现单词的方式有很多种:给学生提供直观性的图片来帮助学生理解;提供真实的语言情景;利用词的上下义;给出例子帮助学生理解;根据构词法;根据词的因果关系,同位关系等等。最重要的是,要把词汇放到听说读写来教。
    最后,朱老师给我们讲解了语法教学。语法教学对于我们的交流是很重要的,语法不对,我们听起来会觉得很费解。语法的教学方法有三种:演绎法(deductive method),归纳法(inductive method)和指导发现发(the guided discovery mehod)。演绎法就是老师先讲解语法形式和规则,然后让学生练习。这种教学方法在对学生学习动机很强和讲解发杂的语法规则的时候有用。归纳法,顾名思义就是老师先给出含有语法规则的句子,然后老师让学生从句子中找出规则。这种方法基于有意义的句子,学生在学习的时候,听说能力也得到加强。指导发现发就是归纳法和演绎法的综合。在教中小学的时候,老师应该先归纳,后总结。语法的练习方法有机械型练习(就是简单的替换练习);意义型练习(基于有意义的填空,改错等);交际型练习(头脑风暴等)。我们的语法教学要注重语言形式的准确性。有意义的交流是基于信息差(information gap),这样的交流才是有效的。
    最后,老师让我们多读课本,从课本中了解更多的知识。

  • 咫尺

    咫尺 2016-11-06 00:14:33

    201410500057 陈寿霞
    本次课老师讲了三个部分的内容:Teaching Pronunciations, Teaching Vocabulary以及Teaching Grammar。首先讲了关于the goal of teaching pronunciation,涉及三个部分:consistency(smooth and natural),intelligibility(understandable to the listeners),communicative efficiency(help convey the meaning that is intended by the speaker)。接着讲了perception practice(using minimal pairs, which order, same or different, odd one out, completion)和production practice(listen and repeat, fill in the blanks, make up sentence, use meaningful context, use pictures, use tongue twisters)。但在此次语音教学课中,我认为最有用的是老师讲如何上语音课:花一至两个课时讲26个字母以及音标,接着花二个课时讲音节,然后花一个课时讲单音节单词,然后一个课时讲双音节的首音节重读,接着一个课时讲双音节的二音节重读,然后分别花一个课时讲三个音节的第一个音节重读,第二个音节重读以及第三个音节重读,最后花一个课时将所有发音的内容混合。词汇课主要也是讲如何更好的教词汇:形象直观生动(图像,图片,手势等),语境(Situational Teaching Method),同义词及反义词,翻译,词缀,词汇之间的联系,上下义词等等。接着重点便是Teaching Grammar,在教语法时,容易出现几个问题:over emphasis on grammar, negligence of grammar, dull presentation, lack of practice,而要克服这些问题,则需要遵守以下原则:communicative principle, economical principle,以及stimulating principle。

  • 树上城堡 2016-11-06 13:38:47

    201410500051 杨金金
    每个老师都有自己的一套教学方法和积累下来的教学经验,成为一名让自己无愧于心,无愧与他人的老师更是长路漫漫。正因如此,才要从最基本的做起。就是教学的核心,知识的传播。学生有时候就像一张白纸,在上面的每一笔都会留下永久的痕迹,怎样让他们显现出生命的颜色和深厚,就要考量老师如何在上面添加浓墨重彩的一笔了。我想大多数为成为老师而准备的学生都知道一些教学的知识和使用方法,这是积累,实际上也需要,但有时状况发生或者想要自我创新还得靠自己的本事。也就是说并不一味遵循,或者可以脱离而强加意志或天马行空,还得实事求是,这是我认为非常重要的。老师是很神圣的职业,唯有真心相待,才会让自己的人生因此得到升华和绽放光彩。说了这么多,很简单,从学生的角度考虑,不要以为你能成为什么,而要想到你能给予什么。

  • 云朵&天空

    云朵&天空 2016-11-06 15:28:24

    英教二班 莫海珍 201410500048

    Pronunciation Teaching, Vocabulary Teaching and Grammar Teaching
    Today, we have focused on the pronunciation teaching, vocabulary teaching and grammar teaching. In terms of the pronunciation teaching, we payed more attention to the teaching of sounds, stress and intonation. As the teacher Mr. Zhu said, pronunciation play an especially important role in foreign language learning in the era of globalization when English has become an international language, teachers should be aware of such changes and be sensitive to the needs of students when helping them develop acceptable pronunciation for effective communication. So at the beginning of the English study, teachers should spend some periods to pronunciation teaching, including 26 English letters, syllables, stress and intonation, which will bring great possibilities to students’ academic achievement in long-term study.
    As to the vocabulary teaching, we cannot ignore the importance that the vocabulary play in foreign language study. As Wilkins’ saying goes, “ without grammar,very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.” Of course, in part, we are mater this language words when we study it. But it is dismayed when you cannot find the appropriate words to express yourself. And the English Curriculum Standard has different requirements for different language aim in terms of the mount of vocabulary. To master much more vocabulary, we can develop a way suitable for us to vocabulary learning.
    What’s more, grammar play an important role in foreign language study. First, as Brown said, “ grammatical competence is essential for communication.” Besides, As the Hinkel & Fotos’ saying goes, “grammar teaching can enhance learner proficiency and accuracy and facilitate the internationalization of its syntactic system.” So it is important for teachers to note that grammar presentation is concerned with how to make the students understand or discover grammar rules. And it is practice that helps students develop grammatical capab

  • Iris

    Iris 2016-11-06 15:41:25

    201410500032 王艳杰
    这节课主要讲了三个内容:第一,如何上语音课;第二,如何上词汇课;第三,如何上语法课。在语音课部分,学到最有用的部分是如何进行课时分配。语音教学时语言教学的重要内容之一。对于学生来讲,学到自然规范的语音、语调对其有效的口语基础的建立很重要。在语音教学中要注重语义与语境、语调与语流相结合,不能单纯追求单音的准确性。在老师的教学安排中,要合理安排语音教学的课时,合理分配基本读音、辅音连缀、重音、意群的读音、语调与节奏的教学任务。在语法课上,要注重知识性和趣味性的结合,我们都知道,单纯讲解语法是很枯燥的,其收获的效果并不明显,所以在语法课这一方面,教师要想办法把单调的语法课上的有趣,让学生体会到语法的乐趣。

  • 始始

    始始 2016-11-06 21:53:53

    201410500079 谢始剑
    这节课老师给我们讲了三大板块的内容:如何上好语音、词汇和语法课。
    关于语音课,初中高中我的音标基本都是自学的,老师也不太注重教我们音标,因此用音标来记单词单词对于我们来说是比较头痛的一个方面。我觉得朱老师给我们提到具体教音标的课时安排很实用:
    2个课时专门教26个字母,48个音素
    2个课时把原音和辅音的拼读连起来
    1个课时专门强调单音节的重读
    2个课时分别强调双音节的第一个重读音节和第二个重读音节
    1个课时强调三音节
    教语音时可以用到以下三个原则:连贯性原则、可理解性原则、交际性原则。
    语音练习可以用到的方法:①listen and repeat ②fill in the blanks ③make up sentences ④use meaningful context ⑤use pictures ⑥use tongue twisters
    朱老师用一句名言来给我们讲述了学好词汇和语法的重要性:
    Without grammar, very little can be conveyed. 没有语法,表达甚微。
    Without vocabulary, nothing can be conveyed. 没有词汇,表达是零。
    在如何教词汇方面可以用到的一些方法:
    ①用图片、图标方式生动形象解释单词
    ②运用情境法
    ③上下义词
    ④通过翻译句子解释单词
    ⑤构词法,前后缀
    ⑥利用事物特征:因果条件关系、类属关系及同为关系等
    在上语法课时遵循的三个原则:①communicative principle ②economical principle ③stimulating principle
    上语法课可以用到的方法:①the deductive method ②the inductive method ③the guided discovery method
    总的来说,上语法课是非常枯燥无聊的,英语教师们要多揣摩如何设计课堂能更好的让学生掌握好语法,因为掌握好语法对学习一门外语来说是非常重要的。

  • Mary

    Mary 2016-11-06 23:01:01

    韦艳娇 201410500037 英教二班
    这次课,老师对于如何教学生通过音标来记单词的解说,唤起了我辅导妹妹学英语时的经历,当时我首先是教妹妹读音标,并注重解说类似音标的发音部位,以及它们发音的特点和区别,然后教妹妹拼读课本里的单词表,之后就安排妹妹自己背单词。现在反思自己的教学方法,觉得自己的教学过程漏了教妹妹拼读单词的重音节,当时妹妹都是根据记忆来记住单词的发音,而当让妹妹自己拼读单词时,发现妹妹很不肯定自己的发音,当时自己以为是妹妹记不住音标所以拼不对,现在知道是因为自己没有教妹妹拼读重音节,没有进行分类的重音节学习。而且在进行单词检查的时候,发现妹妹有很多单词会漏掉一些字母,这个问题的原因也是我没有教妹妹如何通过单词的发音来拼单词。现在觉得自己的方法让妹妹在背单词的路上受了不少苦,其实她可以更轻松的记住更多单词。

  • 你猜 2016-11-06 23:27:07

    201410500072
    李璐璐
    今天的课主要有三个内容:语音课,词汇课和语法课分别要怎么上。
    语音课一直是中国老师与中国学生的难题,长期以来注重书面表达能力的教学,让老师和学生的发音和口语表达都成为了一个问题。因此作为新时代的老师,首先就要确认自己的发音是否正确和标准,其次还要学会如何去上好语音课。按照朱老师的做法,首先要教学生学会音标,这可能需要花一到两节课的时间,然后就要教学生如何使用音标去拼读单词。单词的拼读需要一个长期的练习过程。
    第二个是如何上好词汇课,词汇我个人觉得没什么好说的了,词汇的记忆有很多种办法,每个人适合的方法不尽相同,因而需要找到最适合自己的。但是最最重要和最最基本的就是词汇的记忆一定要建立在单词拼读的基础上。
    至于语法课,我觉得大学两位老师对我的影响特别大。这两位老师都批评了现在市面上所流传的几本语法书,他们认为现在的语法书知识过于零散,没有一个整合的过程。因为学生在学习的过程中东记一点,西记一点,缺乏一个完整的概念,因而语法的学习非常的枯燥又困难。所以我认为,在上语法课的时候,一定要先给学生建立一个大的框架,在这个框架之下在详细的去分,这样学生就不会觉得混乱而零散了

  • Kr1st1ne 2016-11-07 20:12:28

    201410500009 英教一班覃献莹
    这节课讲了三个内容,分别是语音,语法和词汇。讲到语音,最基础的首先就是48个音标了。结合我们以前学音标的情况和效果,基本可以得出一个结论:很多老师没有找到正确、科学地教授音标的方法。因此,导致很多高中生,甚至是上了大学也没有把握音标。那么,有效的音标课应该是怎么样安排的呢?首先,要学习好26个字母。然后教48个音标发音。接着就是教学生如何拼音节(把辅音和元音拼起来发音)。紧接着可以教重读。这里可以分成两堂课。一堂课主要教单音节,另一堂课教双音节。教双音节的时候,应该先交首个音节重读,再慢慢教第二个音节重读。然后再渐渐过渡到三个音节,甚至更多音节。这样的教学方法是符合循序渐进的教学原则的。而且,通过帮助学生掌握音标,拼音节学习,可以提高学生记单词的能力,从而帮助学生更轻松地学习英语。在帮助学生提高辨音能力的时候,可以采用minimal pairs/which order/same or different/odd one out/completion等方法。在教授语音这个过程中,主要的问题就是学生的不重视又或者是老师不重视,母语干扰,老师本身发音不标准等等。
    语法教学。语法能力对交际非常重要。在中国,课堂上语法所占的比例是非常大的。语法学习本身就是一个很枯燥的过程。中国英语教师在探究语法教学这方面也做了很多努力。在语法教学上,有三个原则:communicative principle, economical principle, stimulating principle. 方法有三个:the deductive method, the inductive method, the guide discovery method.在教学中的主要问题有:太过于强调语法,或是无视语法,教学过程太过于无聊,缺乏练习等等。语法操练方式有两种:mechanical practice and meaningful practice.
    词汇教学。学生要想学好英语,词汇这环节必定不能跳过。词汇是学好英语的基础。Wilkins说过,”without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.”在教学法上,词汇课可以使用3P model。概括地说,掌握一个词汇,要了解它的denotative meaning, connotative meaning, collocations, pronunciation and usage.向学生呈现词汇的时候,可以使用图片,手势,提供一个语境,或者是使用近反义词或者上下位关系等等方法。
    这节课学习到的内容非常多,需要日后花心思慢慢琢磨!

  • Daisy 2016-11-07 21:30:05

    2016年11月2日听课反思
    丁蓉 201410500014
    这节课主要讲了作为一名英语老师,如何正确且有效地教授学生音标,单词和语法。首先朱老师先给我们讲了如何上好一门音标课。其中最重要的是如何带领学生操练所学音标,加深他们的记忆。方法有很多,如:listen and repeat, fill in the blanks, make up sentences, use meaningful context, use pictures and use tongue twisters. 这些方法不仅适用于教音标的过程中,也可以运用在教完音标后,老师带学生操练巩固的环节。这些方法不仅有效,而且操作起来也会十分有趣。接下来,朱老师给我们介绍了如何教学生英语语法。其中最令我印象深刻的是grammar practice, 其中包括机械训练,有意义的操练和提示训练。最后,朱老师还教我们如何去教词汇。上好一堂词汇课的十分重要,教师在上词汇课的时候应该遵循循序渐进的原则,先指导学生掌握正确的发音、读音规则和拼读。在教学中,可以由教师带读,反复练习,不断纠正;更要充分利用现代教学设备,以录音、录像、电视、幻灯等多种形式,给学生提供更多模仿、练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。经过这节课的学习,我收获了很多教学方法与技巧,这对我今后的教学工作会产生很大的帮助。

  • 梦崽崽

    梦崽崽 2016-11-07 21:52:23

    201410500058
    滕梦颖
    这堂课我们学习了语音教学,词汇教学和语法教学。
    在语音教学中,要注意连贯一致性,理解性和交际达意。在传统的教学中,又许多问题如:学生在学习时不注意语音的发音,教师往往忽略语音教学,母语的干扰作用强大。朱老师给我们建议了语音课的教学安排,这对我们今后的语音教学很有帮助。教师可以用两2课时教授26个字母,48个音素,再花两个课时教授元音和辅音的拼读,用一个课时教授单音节的重读,两个课时教授双音节的第一个重读音节和第二个重读音节,一个课时教授三音节。
    没有语法,表达甚微。
    没有词汇,表达为零。
    这都表现了词汇和语法在英语学习中的重要作用。在传统语法教授中,有许多突出的问题如过度强调语法而轻视了表达的流畅性和连贯性。语法教授时缺乏实际操练等。在语法教学中,教师应该注意交际性原则不要过度强调语法规则。
    在教授教词汇时,可以用图直观地让学生对单词形成感性认识。更利于单词的理解记忆。也可运用情境法,创设情境让学生在情境中掌握单词。利用上下义词等都是教授单词的好方法。

  • 2016-11-07 21:52:25

    201410500071李倩
    Last class we learnt how to teach pronunciation and grammar.
    First, I agree with that it’s true that language students’ pronunciation should be as good as possible. And our realistic goal of teaching pronunciation should be: consistency, intelligibility and communicative. Then, we learnt what should we do achieve the goals. There are three aspects. Perception practice is aimed at developing the students’ ability to identify and distinguish between different sounds. Below are some examples of it. They are using minimal pairs, which order, same or different, odd one out and completion. Then we moved to production practice: listen and repeat, fill in the blanks, make up sentences, use meaningful context, use pictures and use tongue twister. Practicing stress and intonation is also important in pronunciation class. There are two kinds of stress. The first is word-level stress and the second kind of stress is phrase-level stress. When we are gonna teach students pronunciation, we can teach them 48 phonetic symbols first, then, spelling rules and intonation rules.
    Second, we learnt how to teach grammar. There are some problems and difficulties in today’s grammar teaching. They are over emphasis on grammar, negligence of grammar, dull presentation and lack of practice. At the same time, there are three principles for us to teach: communicative principle, economic principle and stimulating principle. Then we came to teaching methods: the deductive method, the inductive method and the guided discovery method. It will be better for us to use the inductive method then use the deductive method to teach in middle school.

  • 大肉肉 2016-11-07 23:02:27

    潘洁
    201410500059
    本次课堂一共说了三个方面的教学,分别是音标教学,词汇教学和语法教学。这三个方面的教学也是我们在未来工作中要面对的,对于本次课我受益颇多,以下是我对本次课堂的反思:
    对于音标教学方面。老师曾经举例说明了大概应该怎么上音标课,即需要用到10节课来完成。即先教26个字母的正确读法,然后到48个音标的教授,再到辅音和元音的教学,最后才到重音的教学。觉得这样的教学顺序安排得特别好,它充分体现了教学中循序渐进的原则。
    对于词汇的教学,对于这方面的教学来说,我个人是中意在阅读或者其他课中学词汇,而不是干瘪瘪的单独学词汇。因为我觉得大多数学生对于单词的背诵的理解都是觉得很枯燥,所以我觉得词汇教学不应该单独授课。
    对于语法的教学,我印象最深刻的就是演绎法和归纳法。这两个方法都有好的地方也有不好的地方。我觉得想要教好语法,更应该重视的是学生的输出方面,即练习不能懈怠。

  • Josie

    Josie 2016-11-07 23:37:21

    201410500041郭戌芳
    我们这节课学了如何上课,首先是语音课,语音大家都很熟悉,但怎么上语音课,很多人可能就不会了。老师告诉我们可以用10节课教会孩子语音,首先,第一节课是教他们26个字母,第二节课是让他们认识48个音标,后面再将这些音标分类交教,第三四节课就教他们辅音和元音的拼读,第五节课是单音节词的重读,然后再花两节课教他们双音节单词的重读,最后三节课是多音节词。用10节课就能教会学生音标教会,但是我们在选单词时需要注意选择一些简单的单词,符合学生的水平的单词。
    接下来便是词汇教学,词汇教学有以下几种方法:直观法,利用图片,PPT等教具辅助教学;创设情境,让学生在真实的语境;上下义词,即同义词和反义词;词缀,学生可以学一个词收获很多。
    最后我们学了如何上好语法课,我想这对很多老师来说,都是挑战,因为不管如何上都脱离不了枯燥,让学生觉得无聊。很多老师,会把语法和语言的运用割裂开来,造成学生无法学以致用,所以于我们而言,就是让学生能够在学会之后可以运用到口语中,增加学生学习的积极性。
    这节课收获很多,都是教我们如何上课的,对我们未来的发展有很大的帮助!

  • 长不大conan

    长不大conan (简一长乐) 2016-11-08 09:11:05

    2016年11月2日
    201410500033熊媛媛
    今天老师讲的是Teaching Pronunciation, Vocabulary 和Grammar.
    语音最基本的是48个国际音标的准确表达以及重读音节。大学之前,没有系统的学过音标,音节之类的,老师也不太重视这方面。我觉得这些都是特别重要的,对学生的口语标准表达。语音教学应当遵循由易到难,循序渐进的原则。如何教好音标呢? 老师给了建议,比如:
    26个字母---1课时,48个国际音标---1课时,拼音节(元音+辅音)--- 2课时,单音节重读---1课时,双音节重读(分为第一音节重读和第二个音节重读)---2课时,三音节(先教重读在第一音节>第二音节>第三音节)---3课时。再整合,10 个课时教完音标。
    词汇方面,音标学习也有助于学生学习,记忆词汇。如何教词汇:可以创设情境教词汇,用同义词或者反义词来对词汇进行解释。老师补充了几种方法:讲述法,讲授法,谈话法之类的。

  • 想想想想睡觉

    想想想想睡觉 2016-11-08 14:47:18

    201410500003 因为星期六就要考试了,所以朱老师这节课重点带我们学习了语音教学,词汇教学和语法教学。上节课,老师只是帮我们纠正了一下26个字母的发音。这节课老师详细的介绍了语音教学。其中让我印象深刻的是use minimal pairs,之所以印象深刻,是因为之前上外教的口语课时经常做这样的训练。我认为这样的游戏或者训练非常有意思,而且能锻炼我们的听力和自己的发音。我们还可以make up sentences,利用发音相近的一些词语造句,不但可以训练我们的写作能力,还提升了趣味性。重读是语音教学里必不可少的环节,因为相同一句话,因为重读音节不一样,句子的意思也不尽相同。可能一句话,你想表达的是日期,但因为你没有重读,别人可能就理解成了地点。所以学会重读非常重要。词汇教学要强调循序渐进,到了初中或者高中,词汇就显得尤为关键。因为做完形和阅读题的时候,首先你要能读懂文章,而充足的词汇量是你读懂文章的关键。一般语法教学,老师都喜欢用3p模式,即presentation、practice and product。而演绎法,归纳法,和指导法也是老师经常喜欢使用的教学法。

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  • 想想想想睡觉

    想想想想睡觉 2016-11-08 14:50:06

    201410500003 因为星期六就要考教师资格证了,所以朱老师这节课重点带我们学习了语音教学,词汇教学和语法教学。上节课,老师只是帮我们纠正了一下26个字母的发音。这节课老师详细的介绍了语音教学。其中让我印象深刻的是use minimal pairs,之所以印象深刻,是因为之前上外教的口语课时经常做这样的训练。我认为这样的游戏或者训练非常有意思,而且能锻炼我们的听力和自己的发音。我们还可以make up sentences,利用发音相近的一些词语造句,不但可以训练我们的写作能力,还提升了趣味性。重读是语音教学里必不可少的环节,因为相同一句话,因为重读音节不一样,句子的意思也不尽相同。可能一句话,你想表达的是日期,但因为你没有重读,别人可能就理解成了地点。所以学会重读非常重要。词汇教学要强调循序渐进,到了初中或者高中,词汇就显得尤为关键。因为做完形和阅读题的时候,首先你要能读懂文章,而充足的词汇量是你读懂文章的关键。一般语法教学,老师都喜欢用3p模式,即presentation、practice and product。而演绎法,归纳法,和指导法也是老师经常喜欢使用的教学法。

  • Kaisha

    Kaisha 2016-11-08 23:04:40

    201410500006 梁秋香
    本次课中,朱老师主要跟我们讲了三大内容:语音、词汇、语法的教学。首先重点讲授了语音部分,在语音教学方面有几大主要问题:一是学生对语音学习的不重视;二是老师对语音教学的忽视;三是母语的干扰;四是教学方式不当。语音教学确实存在一些问题,但是对于外语的学习与教学是至关重要的。语音教学也应达到连贯性、可理解性和交际有效性等目标。语音教学包括语音、语调、重读、音标、韵律、拼写等。在进行语音教学时,首先教26个字母,接着是48个音标,再教学生拼音节,从单音节到双音节,双音节要从首音节重读的开始,然后到三音节等,并教学生要学会根据发音由易到难来记单词。
    朱老师还讲解了词汇教和语法学内容,对于学外语的学生来说,记单词和学好语法是很必要的,正所谓:没有语法,表达甚微;没有词汇,表达是零。如何上进行词汇教学也是老师必须掌握的。对于词汇的了解,要知道其外延意义和内涵意义。在词汇教学方面也有一些方法,例如:创设情境,同反义词,上下义词,直接翻译,构词法,根据因果、类属等关系和创设情景对话等。对于语法教学,也有一些问题和难点,如过分强调或忽视语法教学,缺乏训练等。在语法教学中,可以用演绎法、归纳法和引导式的发现等,可以用机械操对语法进行操练。总之,在这一次的课中,自己又学到了很多,只要不断的学习和积累,定会有所进步。

  • 陈金秀

    陈金秀 2016-11-09 09:27:32

    201410500015 陈金秀
    本次课中,朱老师主要跟我们讲了三大内容:语音、词汇、语法的教学。首先老师讲的是语音的教学。语音教学要遵循一些原则,即连贯性原则,交际性原则,意义性原则。教语音不单单只是教语音,而要教会学生掌握学习语音的方法。书本上介绍了一些语音教学的方法给老师借鉴。比如using minimal pair,使用最小比较值,which order, same or diffirent, add one out, complement,listen and repeat, fill in the blank, make up sentences,use meaningful context, use pictures, use tongue twisters 等练习来帮助学生快速掌握语音。我们在教语音也可以用这些方法让我们的课堂更加有趣。
    然后老师重点讲语法教学的方法。语法教学有两大方法,演绎法和归纳法。归纳法比较适合初级阶段和儿童学习语法,而演绎法比较适合高年级学生。
    老师还给我们讲了一些记词汇的方法,方法各异。但是我觉得最有效的还是利用音标记单词。我们会记得更牢。

  • 龙炳任

    龙炳任 2016-11-09 09:35:34

    201410500021 龙炳任
    今天老师主要讲解关于teaching vocabulary and teaching grammar的知识,首先最有印象就是一句话Without grammar, very little can be conveyed; Without vocabulary, nothing can be conveyed (没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零),词汇的重要性不言而喻,词汇是我们英语学习的基础,并且随着学习深度的越来越深入,词汇就变得更加重要,在大学的英语学习里,常常遇到因为词汇量缺乏而受到阻挠的情况。在英语教学中,在记词汇的过程中,不能死记硬背,而是要通过音标来记忆,以及寓词于景,通过相关的语境来记忆,这样效果会事半功倍。关于语法的教学,方法有演绎法、归纳法和引导式发现法,几种方法通过跟实际相结合,合适地选用可以达到更高的教学效果。最后一个就是语音的教学,口语语音一直都是我们中国学生比较难的一个点,因为受到了一些口音的影响,并且初中老师都不注重音标的教学,造成很多学生都不会音标,在以后的教学生涯中,我们就需要抓紧音标的教学,让学生在之后的英语学习中,能够少点语音的阻碍。

  • Vincent 2016-11-09 09:43:42

    薛海波201410500031
    本节课因为教师资格证的原因,朱老师对语音,词汇,语法的教学进行了简单讲述。首先是语音方面,语英语发音最基本的是音标的讲解。在大多数地区,音标教学是不作为课程教学的标准的。只有通过课外补习班,或者任课教师的自己安排对学生进行教授。个人认为音标教学是基本的因与学习的基础。老师也给出了课时建议:26个字母---1课时,48个国际音标---1课时,拼音节(元音+辅音)--- 2课时,单音节重读---1课时,双音节重读(分为第一音节重读和第二个音节重读)---2课时,三音节(先教重读在第一音节>第二音节>第三音节)---3课时。再整合,10 课时教完音标。
    第二是语法教学。语法教学要遵从三个原则:交流原则,经济原则,激励原则。其中经济原则就是指课堂时间教给学生,多让学生自己讲。一般语法教学以机械的操练为主,所以练习方面以替换练习,转化练习和翻译练习为主。另外还要注重一些有意义的交流练习。
    在词汇方面,专家说过:“没有语法,表达甚微;没有词汇,表达是零。” 音标学习也有助于学生学习,记忆词汇。而课堂气氛也会影响学生的发音和语调。个人比较喜欢曾经的老师教过的一种词汇教学的游戏:翻牌拼词游戏。全班学生分成两大组进行比赛。教师准备一些单词卡片,正面是单词(单词以四会要求为主,适当有几个三会单词),反面是数字。将卡片正面朝下贴在黑板上。A组、B组各派一人上台当翻牌员,A组学生选一个号码,如:six,B组翻牌员取下六号词卡并念出单词,A组学生齐拼该单词,答对得分。通过这种激励制度来促进学生对词汇的教学。

  • 宁静致远

    宁静致远 2016-11-09 18:57:58

    201410500011 蒙天霞
    这节课,又是一节让人受益匪浅的课。好像每上完一次课,都会有不同的感想,也会有不一样的收获。总的来说,这节课一共讲了三个主题,一个是继上一次课,讲了语音教学,然后又讲了单词教学和语法教学。
    先来说一说语音教学。语音是语言功能的一部分,其重要地位可见一斑。但是语法教学同时又是英语教学里面具有挑战性的一个教学环节。就像老师说的,有一些老师没掌握教学要领,花了很长时间与精力也没有把语音教好。这节课上,老师跟我们说了他教语音的独门秘诀,即遵循渐进,由易到难。从单个字母,到音标,再到音节。教音节也有技巧,总的来说就是由单个,逐渐增加,还要充分利用minimal pair。
    现在来说一说单词教学。单词是语言知识的一部分,其重要地位可见一斑。但是单词教学同时又是英语教学里面具有挑战性的一个教学环节。教词汇,上不好,就会很枯燥,学生也得不到有效输出。这节课上,老师跟我们说了教词汇的一些方法,比如说3p模式,利用情境法,用图像帮助教学。或者利用同近义词帮助理解单词的意义,用法。在教的过程中,还要注意趣味性,学会组织课堂游戏,带动课堂气氛,让学生们在轻松,有趣的语言环境中学习词汇。
    最后谈一谈语法教学。语法也是语言功能的一部分,在外语教学中有这非常重要的作用"Grammar compence is essential for communication"。回想起来初中高中的英语学习,课上老师讲语法的方法是枯燥单调的,先呈现语法规则,讲解,做课上练习,做课后作业。现在语法教学存在的问题有,过度重视语法,对语法教学的忽视,单调的呈现,以及缺乏语法练习等等。每一个外语学习者都清楚,语法学习是基础,没有语法,不成单句。也不成语段,不成篇章……所以,如何教好语法,使学生高效学习、运用语法,是每一个教师都要考虑的。在教的过程中,还要注意趣味性,学会组织课堂游戏,带动课堂气氛,让学生们在轻松,有趣的语言环境中学习。

  • Lydia 2016-11-09 21:30:21

    201410500025 蓝所程
    此次课主要介绍了有关语音教学、词汇教学及语法教学的有关内容。语音对于教师及学生而言都是极其重要的,尤其是作为一名英语教师,学会有效的语音教学方式更是必不可少。在语音教学方面,我们应遵循的一些现实目标包括:语音的连贯性、可理解性及交际有效性。朱老师特地给我们讲了语音学习的一些实际步骤,都是要遵循由易到难的原则。如我们可以先花一两节课的时间首先分别进行元音及辅音的教学,接着学习单元音、双元音、三元音等,其中又要细分为重读音节的位置等,这都是有一定策略且要考虑到学生的接受程度与实际教学等实际情况。
    接下来是词汇的教学。词汇教学可以借鉴以下方法:适当使用图片、视频、手势等辅助教学;教师可以为学生创设某些特定情境以助学生更好地进行词汇的理解和使用;可以使用同义词或是反义词的方式对词汇意思进行讲解;教师可以列出某些词汇的现实使用情境,使学生更好地进行识记。
    最后是有关语法的教学。中小学实际语法教学中,常出现以下问题:过度重视或过度轻视语法;语法展示过于单调;语法知识缺乏实际的操练等。语法教学有多种方式,其中三种最为常用。首先是归纳法,也就是教师先给出一些例子,后逐步进行语法知识的归纳;其次是演绎法,教师一开始就和同学们讲清楚语法知识,后逐步举例进行演练;最后是引导发现法,这一方法是前两种方法的结合,教师对学生进行层层引导,最终完成语法知识的掌握,较值得我们借鉴。

  • Clover

    Clover 2016-11-09 22:45:45

    201410500012
    “Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be convey.”这句话的意思的说:没有语法,表达甚微;没有词汇,表达是零-出自著名学者威尔金斯。这节课上,我们学习了teaching vocabulary和teaching grammar这两个方面的内容。首先,我们讲到了词汇教学方面。词汇教学有很多方法:用直观的图片、视频或其他教具来说明单词意思、根据文章的内容猜词的意思、用同义词或者反义词解释意思、把单词放在不同的文体里面解释等等方法。我们自己回想一下自己中学英语学习的经验和过程,就会发现,老师大多数都是采用通过语言多次朗读,从而用句子造句,再把它放入文章中理解。这种方法在我看来有点死板,记得快但是忘记得也快。我认为,词汇教学中,老师应该多设计交际活动,活动要贴近生活,在学生的理解范围之内,这样学生就可以对单词有更深的理解,记忆也会更加牢靠。
    而在语法教学方面,主要有几个方面的内容。语法教学的原则;交际原则、经济原则、模仿原则。语法教学存在的问题:太过强调语法、缺少练习、太过沉闷等等。语法教学方法:演绎法、归纳法、引导展现法。在语法练习方面呢,又包含了两方面的方式:机械操练和意义操练。其中意义操练要注意信息沟,这样的操练才存在意义。

  • 雁山的妖风

    雁山的妖风 2016-11-09 23:59:04

    201410500084谭启婵
    这节课主要讲了语音教学,词汇教学和语法教学,这些知识也是我们教师资格证考试中会遇到的一些内容。对于语音教学,首先要教26个字母,然后教音标,再教音节。语音教学有三个原则:连贯性原则、可理解性原则、交际性原则。语音练习也有一些方法:Listen and repeat,Fill in the blanks,Make up sentences,Use meaningful context,Use pictures,Use tongue twisters。关于词汇教学,同义词及反义词,可以运用PPP model(presentation,practice,production)我们可以利用图片,音像;创设情境,猜新词;翻译;词缀与词汇之间的联系;上下义词等去解释新词。在语法教学方面,们应遵循交际性原则、经济性原则和激励性原则。语法教学主要有三种方法:演绎法,归纳法和引导发现法。

  • Una

    Una (Never too much.) 2016-11-10 22:57:34

    201410500065 何艳萍
    Today l learn how to teach pronunciation. To be honest, my pronunciation and spoken English are very awful. As an English education major student, however, l don’t know how to teach student pronunciation. I know the important of pronunciation in language learning, so I must learn it well in order to be a teacher. When it comes to pronunciation teaching, the realistic goal of it should be consistency, intelligibility and communicative efficiency, that is, the pronunciation should be smooth, understandable and should help to convey the meaning or intended by the speaker. When teaching pronunciation, I need to focus on the sounds which are difficult to learn for Chinese students. Meanwhile, I should teach it by using minimal pairs, by words’ order, same and different, odd one out, and completion. Then, I can practice students’ pronunciation by ‘Listen and repeat’, filling the blanks, and making up sentences.

  • 阿童木mu 2016-11-11 11:45:41

    201410500008 张碧琳
    这节课讲了三大模块的内容:语音,语法和词汇。首先是语音,语音是学习英语的第一步,而音标就是基础中的基础,老师的发音能潜移默化地影响学生的发音,所以作为一名英语老师发音的准确性是很重要的。那么该如何科学系统的教授音标呢?朱老师在这堂上给了我们一些建议:
    2个课时:26个字母,48个音标(辅音,元音)
    2个课时:辅音,元音的拼读
    1个课时:重读(单音节)
    1个课时:双音节:重读在第一个音节
    1个课时:双音节:重读在第二个音节
    3个课时:三音节和多音节词
    语音教学应该达到三个目标,分别是:
    Consistency: the pronunciation should be smooth and natural.
    Intelligibility: the pronunciation should be smooth and natural
    Communicative efficiency: the pronunciation should help convey the meaning that is intended by the speaker.
    学生练习发音的活动可以参考以下几点:listen and repeat, fill in the blanks; make up sentences; use meaningful context; use picture ;use tongue twisters.
    接下来就是学生最头疼的一个环节——语法。语法教学有三大方法:The deductive method (演绎法)就是直接给出语法的形式,再通过例句加深学生印象;the inductive method(归纳法)即老师给例句给学生,学生通过归纳发现语法形式;最后一种是the guided discovery method(启发式)。练习语法有两种形式,一种是机械式练习,比如substitution drill 和 transformation drill;另一种是有意义练习,在这个过程中information gap 是关键。老师应该把两种方法灵活运用,并提高学生水平。
    最后是如何教词汇。在如何上词汇这方面,老师总结了一下几点方法:①用图片、图标方式生动形象解释单词;②运用情境法;③上下义词;④通过翻译句子解释单词;⑤构词法,前后缀;⑥利用事物特征:因果条件关系、类属关系及同为关系等。学习这些环节都是枯燥无味的,老师应该把活用这些方法,增加课堂趣味性。

  • 十里桃花

    十里桃花 2016-11-11 16:35:59

    201410500022 顾瑞清
    这次课朱老师主要讲了两个内容,分别是语音教学和词汇教学。我们以后基本上都是要当老师的,因此语音和词汇教学是英语教学中必不可少的两个内容,由此我们更应该认真学习这些内容,为以后的工作做好准备。其实语音教学在现在存在着一些问题,首先是学生和教师的忽视,其次就是受母语的影响,毕竟在课堂上很多同学和老师都是习惯用母语讲话,再次就是教师不恰当的教学方法,这就导致很多学生的语音都不标准。我觉得,现在学习英语首要的就是要学好语音,说得一口标准流利的口语。因此,作为老师,我们要重视语音教学,让学生打好基础。在语音教学上,我今天学了几种方法。其中让我印象最深刻的是,我们可以充分利用最小对立体,找出单词共同点,这样既能锻炼学生的辨听能力,又能让学生明白单词间不同的读音。
    再到词汇教学,词汇在英语学习中也是十分重要的。没有词汇,那么表达即为零。词汇教学有几种方法,以下几种是我觉得可以应用在我们以后的教学中的。首先,我们可以用图片、照片、视频以及一些手势来表达词汇意思。然后,利用单词的近义和反义词来让学生学习到更多的单词。此外,我们还可以利用单词的上下义关系,让学生说出与单词有关的其他单词,扩展学生的词汇量。最后,我们还可以利用构词法来让学生学习单词。总之,学习单词的方法有很多,但是我们总要找到适合我们自己和学生的方法。

  • 莫笨笨☜

    莫笨笨☜ 2016-11-11 22:42:01

    201410500052 莫金玲
    语音教学:
    1、Focusing on a sound:注重个人的发音,尤其是那些特别那些对中国学生来说很难发的音。
    2、Perception practice(分辨练习):Using minimal pairs(最小对立体),用一些除了出现在同一位置上的一个音不同之外其他都相同的单词让学生分辨。Which order,老师读一组单词,然后让学生排顺序。Same or different,老师读一组词,然后让学生回答那是不是同一个单词。Odd one out,事先不给出单词,老师读一组词,然后让学生分辨哪个单词发音是不一样的。Completion:老师读一组有一个音节相同的单词,然后让学生填写完善单词的另一部分。
    3、Production practice(产出练习):Listen and repeat,学生重复老师教的内容,强调模仿单词,句型和句子来练习发音。Fill in the blanks:学生用有某种发音的单词填空。Make up sentences:用给出的单词造句。Use meaningful context:学生们可以用有意义或有趣的任务,采用角色扮演的方式通过上下文来练习英语。Use picture,Use tongue twists等练习发音。
    教语音就是教单词发音,在教单词重读和语调的时候,老师可以使用适当的手势,调高声音,或使用黑板讲解等方法。
    语法教学:
    语法教学存在问题:过于强调语法,枯燥的语法课缺乏实践性。
    语法呈现的方法有:演绎法,先讲语法规则再举例;归纳法,先给出例子,再讲语法规则;引导发现法等。
    语法练习:Mechanical practice(机械性练习),包括substitution drills(替换练习)和translation drills(翻译练习);Meaningful practice(有意操练):通常在机械性练习之后,注重信息的交换。Using prompts for practice:使用图片、手势、表格或关键词等提示学生。
    词汇教学:
    学一门外语主要是学它的词汇,在说外语时找不到表达思想所需的单词是最令人沮丧的感觉。认识一个单词包括理解它的基本义、引申义、固定搭配、同义词、反义词、下位词等。词汇是学习英语的重要部分,只有掌握词汇的意义和用法才能灵活地使用词汇来表达自己的思想,因此我们要充分利用各种资源,重视词汇的积累和运用。

  • coffee (梁晓静) 2016-11-12 11:40:48

    201410500082梁晓静
    这次课主要是关于教学方面的内容:语音教学、词汇教学、语法教学。语音教学的目标包括了连贯性consistency,可理解性intelligibility,交际有效性communicative efficiency。语言练习方面包括这几个内容:focusing on a sound,perception practice(using minimal pairs, which order, same or different? odd one out, completion),production practice(listen and repeat, fill in the blanks, make up sentences, use meaningful context, use pictures, use tongu twisters)。对于重音的练习,朱老师给了以下建议:根据音节写单词,由易到难。具体操作如下:48个音标(元音、辅音),拼起来(音节),重读(单音节),双音节(首音节重读,第二个音节重读,以此类推),三音节重读。接下来是语法的教学。首先提到了语法教学存在的问题和困难:over emphasis on grammer, neglifence of grammer, dull presentation, luck of practice。然后是语法教学的原则:communicative principles, economical principles, stimulating principles。接着是语法的呈现:the deductive method演绎法,the inductive method归纳法,the guided discovery method。最后是语法练习:mechanical practice(substitution drills, transformation drills),meaningful practice,using prompts for practice。本次课最后还提到了词汇的教学,主要是呈现词汇的方法。总之,这节课提到了语音、词汇、语法这三个方面的教学,对于即将要参加教师资格证考试的我们来说有很大的收获,也为以后我们走向教师工作岗位积累了理论基础。

  • Anke

    Anke 2016-11-13 11:09:21

    201410500077谢宝洁
    这次课主要讲了语音教学,语法教学和词汇教学三个方面。
    先是语音教学方面,老师为我们介绍了一些十分有用的方法。他说教学语音尤为重要的是教会音标,而教音标的时候我们要学会充分利用最小对立体,从单个音节到双音节到多音节,循序渐进。我们教学的时候可以利用归类法,归纳一些重读在第一个音节,重读在第二个音节等等的单词,从而让学生掌握规律。此外,我们还学习了一些操练语音的方法,比如用词造句,绕口令等等。回想自己暑假在家教小孩学习音标的方式,忽然明白了那种方式效果微小的原因,因为当时自己只是单纯地让小孩跟着自己不断读音标然后便给时间让他自己记住音标的发音,并没有多样的方式引起小孩的兴趣也没有让孩子把各个单词的音标联系起来。这节课语音教学的学习给了我很大的启示。
    其次是语法教学方面,我们了解了语法教学的三大方法:The deductive method,the inductive method and the guided discovery method.而语法训练分为mechanical practice and the meaningful practice. Mechanical practice主要有替换训练和转换训练方法。Meaningful practice 往往指使用图片,图表,关键词,手势,关联词等等来促进教学。
    最后是词汇教学方面。教学词汇的时候我们除了注重词的外延义还要重视它们的内涵义,词组和近反义词等。我们还学习了让学生们巩固词汇的方法,比如:,spot the difference,play a game,use word series.word bingo,word association等等。总之,这节课受益匪浅。

  • Whiskey

    Whiskey 2016-11-13 12:00:51

    201410500013 韦思倩
    It was mainly talking about how to teach pronunciation, how to teach grammar and how to teach vocabulary three parts during this class. Since the coming teacher’s certification examination, this kind of class was useful and helpful. There are three goals of teaching pronunciation, those are consistency(连贯性), intelligibility(可理解性) and communicative(交际有效性). When teaching students in practicing stress, teachers can use gesture, the voice and the blackboard for help.
    Mr. Brown had said that “Grammar competence is essential for communication.” in 1994. From the experiences of my own, actually I realize that grammar is really important for the accuracy of English usage. There are two methods in grammar practice, one is mechanical practice and the other is meaningful practice. The first method mainly contains translation practice, substitution practice and transformation practice. The second method mainly contains deductive method and inductive method which also named guided discovery method. After the discussion during teacher and us, we made a conclusion that the principles of teaching grammar are communication principle, economy principle and encourage principle.
    Without grammar, very little can be conveyed. Without vocabulary, nothing can be conveyed. So we know the foundation of vocabulary in English learning. Mr. Zhu also stressed that guiding the students to know the denotative meaning and connotative meaning is helpful when teaching vocabulary.
    Above was what I thought during last lesson.

  • 英教1班李建芳 2016-11-15 21:27:08

    201410500007 李建芳
    今天,这节课主要学习三大内容:如何教语音、语法以及词汇。
    首先是语音,有人曾说:“语音是语言学习的一大要素,没有语音,我们不能向他人传达我们的思想,不能与人进行正常的日常交流。”可见语音在教学中的重要地位。但在中国的英语教学中,由于考试制度等原因,语音教学一直被忽视,这导致很多学生的语音语调存在很多问题,进而影响了他们的听力,单词记忆方式以及英语学习的兴趣。作为新一代的教师,我们更要重视语音的教学。1、首先最重要的还是音标,音节的学习。教师可从最基础的26个字母教起,在到音标,拼音节(单音节,双音节,三音节,多音节),单词的重读,然后教学生利用音节拼单词,记单词,这对纠正他们不正确的单词记忆方式很重要。2、其次,语音教学与听辩相结合,用最小对立体、听相近单词再排序、用读音相近的词编句子、绕口令等方法,提高他们对语言的敏感度。3、好的语音语调并非一日之功,重要的是让学生意识到语音语调的重要,还是鼓励学生多看英文电影,节目,多模仿。4、老师自身也需努力,不断学习提高自身语言水平。道路漫长,这条路上我们需更加努力。
    词汇课:教授方法:1.形象直观生动(图像,图片,手势等)。2.语境(Situational Teaching Method。)3.同义词&反义词。4.翻译。5.词缀。6.词汇之间的联系。7.上下义词词汇的教学原则有直观性与情境性原则、机械记忆与理解记忆相结合原则、系统性与全面性原则、文化性与交际性原则。
    关于语法教学。威尔金斯说过,“Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.”可见,语法也是很重要的。1、教语法,老师要非常熟悉新课标中对不同学生的要求,熟读课标,才能有的放矢。2、要注重交际原则、经济原则及刺激原则。语法讲解要体现交际,用最少的话把语法点讲透彻,学生能有所启发,举一反三。3、语法呈现三方式: the deductive method(演绎法), the inductive method(归纳法), guided discovery method(指导发现法)。演绎法:教师举例,分析讲解语法规则,学生记忆,运用这些规则掌握语法。其缺点是语法孤立,操练机械,较枯燥。但节省时间,能快速掌握知识,提高自信。4、归纳法:老师提供材料,例子,学生分析从而发现规律,得出结论。5、语法操练有机械操练(substitutional drill, transformation drills ),有意义操练(interviewing等,前提是information gap)5、每种方法都有其优缺点,要在不同的语境中灵活运用。归纳法与发现指导法适用语法规则简单,容易被学生归纳发现。但在较复杂的语法中,演绎法更省时适用。总之,语法并非我们学习的最终目标,重要的还是提高语言能力,达到触类旁通,举一反三。

  • Melon

    Melon 2016-11-15 22:05:38

    201410500056 韩蓝莹
    这节课主要有两个内容:语音教学和语法教学。首先是语音教学,语音学习的内容含三大部分:英语的辅音和元音的发音、英语节奏规律和英语的语音语调。学习语音要掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调和学会使用自然得体的英语语音语调表达自己的想法。所以在今后的教学中,我们务必要准确地教给学生正确的音标和语音语调。像老师说的那样,宁愿让学生跟着录音学习语音,不愿意让自己的口音误导学生。当然,作为教师,自己的语音一定要达标,要不断地提升自己的语音水平。在语音的教学中,也有各式各样不同的方法,我们都要灵活运用。其次,语调也很重要。我们要教会学生如何划分重读音节,如单音节词汇的重读位置,双音节重读音节位置等等,尽量系统的教给学生避免混乱。
    在语法教学方面,也就是我们常见的演绎法、归纳法和引导发现法。这些我们之前就学习过的方法可以帮助我们运用在语法教学中。大部分学生都会觉得语法很枯燥无味,但是我们可以根据学生不同的水平状况和学习进度,运用不同的教学方法,让学生不会对语法有抵触心理。

  • 我的向日葵

    我的向日葵 (朝着光的方向) 2016-11-15 22:59:44

    201410500028农彩芸
    这节课我们学习了三个部分:teaching pronunciation,vocabulary and grammar.首先是teaching pronunciation:我们先是复习26个字母和国际音标表,老师纠正了我们一些错误的读法,这有助于我们更准确的掌握音标。其现实目标是:consistency,intelligibility and communicative efficiency。在我们读书时如果能运用这几个目标,我们就能说得一口地道的美国腔。在练习音标方面从三个方面入手。第一是 focusing on a sound,在教银表示,我们经常关注个别音,特别是很难读的音标;第二是perception practice,从using minimal pairs,which order,odd one out, same or different,completion这几个方面练习。第三个是production practice,有六个类型的活动:listen and repeat,fill in the blanks,make up sentences ,use meaningful context,use pictures and tongue twisters,让学生参与游戏进而练习发音,不为一个好方法。第二个部分是grammar,在presention方面,可以运用三个方法 the deductive method,the inductive method and the guided discovery method来教授学生,三个方法各有千秋,关键是运用得当。在practice 方面,可以进行mechanical practice 或是meaningful practice 或是using prompts to practice。最后一个部分是vocabulary,也是从presentation,practice and production几个方面来教授学生。今天学习了这几个知识,既让我们掌握了语言知识,也给我们提供了实践经验,特别是朱老师详细给我们传授了教授这几个知识点时运用合适的课时再添加活动和游戏的经验,更让我们觉得这门课真是让我们学到了特别有用的知识。

  • Leslie

    Leslie 2016-11-16 15:40:25

    201410500035 阮芮
    在上一次课中,我们了解到了中国语音教学所存在的一些问题,如忽视语音、部分受地方口音的影响深重,教学方法失当等。另外我们还提到了语音教学的三个目标:连贯性、可理解性和交际有效性。
    在这一次课中,朱老师继续来给我们讲授关于语音教学的知识。首先是关于教授语音的方式。在perception practice部分,教师可以运用以下的方法:using minimal pairs, which order, same or different, odd one out, completion。在production practice部分,教师可以采用:listen and repeat, fill in the blanks, make up sentences, use meaningful context, use pictures, use tongue twisters。朱老师提到其实现在大部分的中小学生不会音标,而中小学的英语教学重点应该是教会学生根据音标写单词。对于教师而言,在进行教学的时候,应当由易到难,由一般规律到特殊。在这里,朱老师还给出了详细的课程安排。
    第1~2节课教授ABCD 26个英文字母或者48个音标;
    第3~4节课教授学生将元音和辅音相结合;
    第5节课开始教授重读,从单音节单词开始;
    第6~7节课教授双音节词汇重读;
    第8~10节课教授三音节词汇重读。
    这样一来,十节课便能搞定语言教学。

    接下来我们还学习了词汇教学和语法教学。
    词汇教学应当要遵循直观性与情境性原则,机械记忆与理解记忆相结合原则,系统性与全面性原则,文化性与交际学相结合原则。英语词汇可利用3P模式,在presentation部分,教师要多多创设情景,以便学生理解和记忆单词。具体可以:利用图片、视频等给学生直观的印象;创设情景;同义词或反义词解释;直接翻译;利用前后缀等构词方法;利用事物关系如特征、先后顺序、因果顺序、类属关系、同位关系等。
    而在语法教学中,中国也存在一些问题,如过分强调语法现象而忽视教学、课堂缺乏吸引力、缺少联系等。在这里语法教学应遵循交际性原则、经济性原则和激励性原则。朱老师重点讲解了进行grammar presentation的演绎法和归纳法。演绎法是由教师先直接给出语法规则和结构然后让学生进行机械练习。适用于较为难的语法教学。然后是归纳法,教师给出相应的具有语法规则的例子,让学生自省归纳总结出其语法规则。这一方法能使学生在听说方面也有所锻炼。
    今天的内容很多,令我收获良多。

  • 苏壹洲 Issac

    苏壹洲 Issac 2016-11-16 23:15:41

    苏壹洲201410500049
    In this class we mainly talked about how to teach pronunciation,grammar and vocabulary. The pronunciation class is carryied out by following teaching procedures,which should be followed by the principles of from easy to difficult and step by step. There are 48 phonetic,the spelling of consonants and vowels,and accentuation. We should achieve the goal that the moment the students look at words,they can speak and students can write down words according to the pronunciation.
    We teach vocabulary by following methods. We can use the direct and intuitionistic ways such as pictures, cards. Creating a real suitation is wonderful. It also does good to translate words.
    For the grammar teaching,we mainly apply the 3P model:presentation,practice and production. The three grammar presentation methods are the deductive method, the inductive method and the guided discovery method.

  • 凌翠青

    凌翠青 (此彦差矣) 2016-11-21 23:16:52

    这次课的三个内容:如何上语音课、如何上词汇课、如何上语法课。
    语音课部分,我认为这可能是中国学生学英语时遇到比较大的难题了,在应试教育的大背景下,学生很少有机会开口说英语更别说是交流了,一度被称为“哑巴英语”。我自己也深受其害,由于没有系统地学习语音,以至于在大学期间一直对自己的语音一直不自信甚至是自卑。因此作为未来教师,也为了体现自己的专业素养,首先我一定要纠正自己的语音语调,努力掌握正确和标准的发音;其次,学习如何上好语音课,对于学生来讲,学到自然规范的语音、语调对未来的学习很重要,这也需要一定的过程。
    语法课部分,Without grammar, very little can be conveyed. 没有语法,表达甚微。 Without vocabulary, nothing can be conveyed. 没有词汇,表达是零。从这句名言中我们就可以窥见语法的重要性了。但是大多数的语法课堂都是枯燥的,如何做到知识性和趣味性的结合,这就需要未来教师不断地探索和实践了。
    词汇课部分,①用图片、图标方式生动形象解释单词 ②运用情境法 ③上下义词 ④通过翻译句子解释单词 ⑤构词法,前后缀 ⑥利用事物特征:因果条件关系、类属关系及同为关系等,这些方法是比较常用的,但就我个人而言,每个人适用的方法不尽相同,有用的就是合适的,我们还需要记住最基本的就是词汇的记忆一定要建立在单词拼读的基础上。
    路漫漫其修远兮。

  • 一别两宽各生欢

    一别两宽各生欢 2016-11-22 23:47:00

    201410500046 梁芳榕
    今天的课老师主要讲了如何教授语音、词汇和语法,也就是teaching pronunciation,teaching vocabulary and teaching grammar。
    在教语音的时候老师可以用连贯性原则、可理解性原则、交际性原则。学语音的课程安排一般应该是要用1节课学26个字母,48个音标,用2节课学拼读,1节课学习单音节词的重读,用2节课学习双音节词的重读,在第一个音节重读和第二个音节重读的词分开上,再用1节课学习多音节词的重读。但是回忆起自己学语音的时候老师教得很快,学习语音的课时太少,并没有充分的学习。
    有一句名言说明了学好词汇和语法的重要性,没有语法,表达甚微。没有词汇,表达是零。中学阶段没有设置专门的词汇课或语法课,词汇和语法一般都是融入到课堂上的。词汇的掌握对于学习语言来说十分重要。在词汇教学中,可以利用3P model进行教学,就是 presentation, prectice,和production。在教学中,我们可以利用图片、录像,创设情景,猜测新词,利用构词法等方法来教学生词汇,以便加深学生印象。而不是单纯的背单词。
    在语法的教学过程中,存在着过于强调语法教学、或是忽略语法教学、无聊的语法课堂和缺乏练习等问题。我们应遵循交际性原则、经济性原则和激励性原则。我们应该要学会运用演绎法和归纳法,让学生通过机械型练习,反复进行替换练习和转换练习。我们在教学过程中采取有意义的训练方法,通过信息沟,通过对话来实现语法教学。
    语音,语法,词汇都是学习语言的基础,有了好的基础才能在以后的学习中学得更好,在英语教学中应该重视语音,语法,词汇的学习。

  • 3631

    3631 2016-11-29 18:40:29

    201410500001
    Because of examination of teacher certification, Mr. Zhu talked about teaching pronunciation, grammar and vocabulary in this lesson. There are some problems in teaching pronunciation: students’ ignorance in learning pronunciation; teachers’ neglect in pronunciation; mother tongue interference; improper way of teaching. This problems should be take more concerned. To help students identify and distinguish different sounds, some ways are showed: using minimal pairs, which order, same or different, odd one out, completion. And production practice is aimed at developing students’ ability to produce sounds. There are some types. For example, listen and repeat, fill in the blanks, make up sentences, use meaningful context, use pictures, use tongue twisters. Then Mr. Zhu told us the method to teaching pronunciation. We should begin with English 26 letters, next to teaching phonetic symbol, and then stress and intonation.
    And then we moved on grammar. Also, there are problems and difficulties for grammar teaching: over emphasis on grammar, negligence of grammar, dull presentation, leak of practice. Grammar presentation including three methods. They are the deductive method, the inductive method, and the guided discovery method. The deductive method is the teacher explains the underlying rules regarding the forms and positions of certain structural words first, then the students practice applying the rule to produce sentences with given prompts. The inductive method is teacher show some examples to students first, and then sum up the grammar rules. The guided discovery method is teacher give an example in a specific structure, then students are guided to discover the underlying rule of the structure. And then come to the grammar practice. It including two categories: mechanical practice and meaningful practice. Mechanical practice is the most common method used in our high school. Substitution and transformation drills are most frequently used in mechanical practice. It must be very boring, but it’s really important ways to practice grammar. However, meaningful practice focus on the production, comprehension or exchange of meaning. The most important thing in this method is if there is an information gap.
    Above are what we learn about teaching pronunciation and grammar.

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