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[内容不可见]
不知道违禁词是啥，希望得到楼主的答复🥺
服了，又有违禁词(;´༎ຶД༎ຶ`)
我的回复也有违禁词，所以只能发图片了🤦♀️
！！！感谢回复！！我悟了！这个帖子我也要好好拜读😭😭😭😭
抱抱宝子，别被别人营造的假象骗了～如果他们真的有能力，就不至于让你第一年就上高三的好班，更不会在你完成本职工作后，领导只是来“软磨硬蹭”，而不敢公开批评。（这更证明他们现在得罪不起你呀٩(˃̶͈̀௰˂̶͈́)و～ 要相信自己的能力，破除滤镜（绝大多数滤镜最后都会碎的稀里哗啦的），自己有能力的话，哪里去不得，不要限制自己呦～加油加油。
好的！！
厉害
dd
再来加更一些学生对老师的隐形PUA
底层逻辑：学生来向前任教老师来问问题，原因有很多种：可能是现任教师确实教的不好，导致想学的学生听不懂；可能是学生想利用向前任老师问题，而给现任老师一个难堪；可能是学生想利用问题，影响两个老师间的关系，从而从现任老师那里获得很多好处。如果前任老师觉得学生这种行为是对自己教学能力的认可，而“干预”现任教师的工作，不仅会占用本该放在现教学班的精力，而且还会“得罪”学生的现任老师/同事。
反击策略：明确自己的职责范围。不管前学生多么好学，还是想利用自己给别人难堪，该学生已经是别的老师负责管辖的范围了。也许其他老师授课/基础能力/课堂管理确实有问题，但作为平行的同事，不该去插手其班级教学工作（要知道，换任课老师是学校领导的安排，这种问题的根本原因在于学校领导的管理）。 因此，当前学生来问问题的时候，建议还是让学生去找现任老师提问，告诉TA“是学校安排的xx老师现在教你们，那你们有问题就该去找xx老师解决。如果觉得问题比较大，那更应该找现任老师好好沟通，毕竟以后都是xx老师教你们了，如果你们不主动适应调整，后面问题会更多，对你们学习更不利。所以再来找我问课堂问题也不合适，去问xx老师吧。”
·底层逻辑：一方面，学生是在表达自己的诉求和情绪；一方面，是通过对抗的方式，引起老师的注意和反思。有些情况下，学生诉求是正当的，老师确实做得有不恰当的地方，可能确实需要改进；但有些时候，个别学生会通过“不认可”老师的方式，让老师觉得难堪，甚至怀疑自己的教学能力，以此去向老师提更多“不合理要求”，以拉低老师的原则底线，甚至反客为主，教老师“如何当老师”，加剧老师的内耗情绪。
·反击策略：先区分清楚学生产生对抗情绪的具体原因是什么，是授课难度问题？学生基础问题？课上管理问题？学生性格问题？是个别学生问题，还是全体学生普遍这么认为？ 所以，遇到这个情况后，先在全班进行全体questionnaires(🧣词） ，可不记名，看全班学生对于授课内容难度，课堂管理方式，作业难度情况等的反馈情况（大概就像大学时做的那种，针对性的几道题就行）。看一下是全班认为的普遍现象，还是个别学生在“没事找事”。 如果是普遍现象，那确实是学生合理诉求，那就需要进行课堂调整，上两次课后，在进行情况反馈收集。但千万不要单独问单个学生意见，毕竟授课是针对全班绝大部分学生的。 如果是个别学生“没事找事”，可以选择直接无视，因为在绝大多数学生都觉得没问题的情况下，他们也翻不起什么浪花；也可以单独谈话，表示“根据questionnaires的结果，绝大多数学生都觉得没问题，所以不会根据你个人体验变更教学方法。如果是个人基础问题，建议去补补课，毕竟基础确实很重要；如果是个人习惯问题，也需要自己尽快调整，因为如果长期下去，跟不上的还是学生自己，到时候损害的还是学生自己的考试成绩（利益）。” 总之，不要因为个别学生问题，而牵连到自己的授课和全班学生利益。及时进行学生课堂反馈，分清问题产生的根源，然后分类进行处理。可以站在学生角度思考，但作为老师，保障绝大多数学生的学习是根本且不可动摇的底线。
dd！
谢谢up热情分享！！对新手老师来说真的很受用
٩(˃̶͈̀௰˂̶͈́)و谢谢支持，能帮到忙就好～也欢迎遇到问题时，随时来留言，我们可以一起讨论呀～
在这里发现跟你一样特别的人，并与之交流...
