课程 · 和小朋友一起艺术

评语：［经典理论］本书第二部分对儿童艺术心理和智能做了全面的分析，看到大部分儿童在十几岁之后就将面临创造力的丧失多少有些唏嘘。如何让儿童在成年之后仍旧保持创造力才是教育工作者真正需要关注的问题之一。这是一本关于心理学和智能科学的研究论著，本书结尾关于天才莫扎特的分析太鼓舞我这般普通人了——成年人的创造力就在于一生的自我完善之中。。。

评语：［经典理论］这本是个大部头，阅读中。。。

评语：［经典理论］已读。一本图书馆老书，出版于1994年，作者成文时间约是1960s年代，当时美国儿童艺术教育状况跟现在的中国很相似，教育体系重视技术科学而对艺术几乎是零关注。作者从美术意义和美育历史讲起，给出了当时美育教育的方向建议。里面讲到的几个学生实验很有意思，收获更多的应该算前三章美国美术教育思想发展历程。。。

评语：［经典理论］已读。学生之所学，既多于又少于他们之被教。看过一本艾斯纳《儿童的视觉和知觉发展》，这本较以前的研究更加系统了。

评语：［经典理论］选读。买到了复印版。美国美术教育家罗恩菲德的理论研究，思想基础来自于卢梭的自然主义教育观和杜威的进步主义教育思想，主张顺应儿童自然本性进行教学，本书详细论述了儿童艺术发展各个阶段的成长特征、兴趣主题和引导技巧，应该算现在教学理论的鼻祖，非常值得一读。

评语：［经典理论］待读。买的是复印本。。。

评语：［经典理论］待读。买的是复印本。。。

评语：［经典理论］没有买到。。。

评语：［系统方法］已读。薄薄的一本，以文字为主，以儿童知觉和视觉发展规律为基础，介绍每个阶段的特点以及教授方法。写的很详细，是我想看的那种书，解答了心中不少疑惑。

评语：［系统方法］已读。简直是儿童艺术创作教育的超实用手册，几乎涵盖了所有艺术创造材料和工具的介绍。

评语：［系统方法］已读。想培养有创造力的孩子，得先成为有创造力的教师，这本书通过美术、音乐、运动、戏剧四个方面来指导幼儿教师实现幼儿艺术教育。

评语：［系统方法］已读。艺术统整思维，这可能是艺术教育的一场大变革。但艺术的本质是什么？教育的本质又是什么？作者给出了自己的理解，但还是将永续艺术教育重点落在了系统思维上。持保留意见。

评语：［别人的经验］已读。相当不错的一本幼儿艺术教育启蒙书，属于艺术老师的经验谈，并非系统的知识介绍。不过里面有好多小朋友富有想像力的作品以及作者的教学建议，看过之后就会发现做美育真是件多么令人骄傲的事情。

评语：［别人的经验］已读。与《艺术人生的开端》相似，艺术老师的教学感悟，不过作者更像一位儿童艺术研究者，以感性和诗意的方式书写教学方法和经验，其背后透露的品德、学识以及系统理论让人佩服，

评语：［别人的经验］已读。幼儿画画讲究自然法，是与大人画画完全不同的表达方式。如今大部分幼儿美术班应该并没有遵循这样的教育理念吧，即使大家都赞同。此法意在培养小朋友凭印象画画的能力，用画笔真实记录自己所感所想。对于美育而言，个人觉得，此法虽然非常必要，但远远不够。

评语：［别人的经验］已读。跟1基本上是一样的，主要是对其观点的补充，并整理地更加系统化了。。。

评语：［别人的经验］泛读。具体操作性强，基本属于手把手教你跟小朋友一起玩艺术。梨汤老师好有爱心，每类课程都有好玩的名字，具体怎么教也写的很清楚。。。

评语：［别人的经验］泛读。韩国艺术老师给孩子们上艺术课的一些思考和课程，有用。

评语：［别人的经验］泛读。介绍和记录了美国幼儿园的美术课，内容更偏向于现当代艺术体验，操作性较强。。。

评语：［别人的经验］泛读。也是顾菁的书，介绍和记录了美国幼儿园的美术课，内容更偏向于现当代艺术体验，从某类艺术或艺术家作品作为导入，让孩子们体会艺术创作的丰富性和艺术感。操作性较强。。。

评语：［别人的经验］泛读。华德福的绘画课，适合小学阶段。

评语：［颜色课］已读学前部分。。。

评语：［大师随便］已读。为什么做艺术教育，大师言简意赅。。。

评语：［颜色课］泛读。内容比较散乱。。。