messer的日记

messer
来自: messer (Berlin) 2014-11-26 16:54:08创建   2013-12-18 06:02:15更新
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民主与城市规划
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这么大一个题目，其实只是要写一件很小的日常之事。 九月，市政寄来一封厚厚的信，看到信封时我吓了一跳：好端端市政为什么给我写信？难道又是外办找麻烦？留德十年，虽然一直是正正规规在学习工作，跟外办的烂仗却没有少打，气急了管他们叫“纳粹办事处”的时候也有...
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教学笔记27
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啊，最后一个了！坑填上了！撒花！ 上一个笔记是“倒扣”： 教学笔记26 最后一个是“引导墙”，前面的内容请见： 教学笔记12 教学笔记20 所以这个设计最后展示的就是效果图了。刚好我很喜欢这些效果图。这是我想象中夏天的度假小屋该有的样子。所以作为结尾刚好。 四...
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教学笔记26
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“倒扣”，亲爱的“倒扣”的最终效果。我一直在想，如果真的修起来，其它同学的设计都多少按照原样来，只有这个设计被我们改得面目全非，这一组的同学会不会很沮丧。 前面一个笔记是“船”： 教学笔记25 关于“倒扣”以前的笔记在： 教学笔记11 教学笔记19 效果图。 ...
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教学笔记25
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过小年。所以我一定要在今年把这个坑填上。今天吭哧吭哧再发几篇。 上一个笔记是高乔人的小屋“内胚层”： 教学笔记24 这一次是“船”的最后汇报，这个设计的介绍在： 教学笔记10 教学笔记18 效果图，是实景的拼贴。 二楼卧室的室内效果。 一楼起居室的室内效果。 总...
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教学笔记24
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上一个笔记是双重奏最后的图纸： 教学笔记23 下面轮到“内胚层”。之前的设计经过在： 教学笔记09 教学笔记17 直接上图片... 模型的实景拼贴。我觉得在深入的时候，同学们太纠结于平面的细节了，对整体的比例有所疏忽，最初设计的那种优雅感觉打了很多折扣。 平面的...
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教学笔记23
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所以就又进行到“双重奏”了有木有！上一贴是“花”：教学笔记22 “双重奏”前面已经说过三次，分别是： 教学笔记07 教学笔记08 教学笔记16 先来两张效果图。是跟公园里实景照片的拼贴。 接下来是室内效果，前一张已经贴过的是一层入口的通廊，这个位置是餐室，不过...
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教学笔记22
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上一次贴了“塔”最后的成果：教学笔记21 接下来贴“花”最后的图片们。花的前因后果请见： 教学笔记06 教学笔记15 先上一张比例失调的效果图，是模型图片与现场照片的拼贴加后期处理。据同学们说，“花”的位置在沿河斜坡的中段，这张效果图的效果是站在坡顶看下去...
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教学笔记21
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两轮讲完，现在是最后的汇报辣！前面几乎把该讲的都讲了，这一轮大概就是贴图片，会有更多效果图一类的图片贴出来。当然有些地方应该还会有些补充说明。 上一篇在这里：教学笔记20 塔的前因后果见：教学笔记04 教学笔记05 教学笔记14 先上一张效果图。这是渲染拼贴的...
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教学笔记20
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接下来就是最后一个指引墙了，前面讲的是“倒扣”：教学笔记19 “指引墙”的初步是在：教学笔记12 先来一张朦朦胧胧的效果图。 经过一些细微调整后的平面，还是一条窄长的入口。入口是玄关，有一排衣帽柜。往里是厨房和吧台，本来与餐室通过一道墙隔开，经过甲方的坚...
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教学笔记19
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上一次讲到：教学笔记18 然后终于要讲倒扣了。这个设计的前期在此：教学笔记11 其实当老师的不应该表现出学生作品的好恶，象老K这种老奸巨猾的老一辈人民教师会把个人好恶隐藏得很好，即使在批评设计最毫不留情的时候也是对事不对人的。甲方来参加成果汇报的时候，千...
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教学笔记18
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上一次说到：教学笔记17 接下来要说“船”。船的初步设计请见：教学笔记10 先上来一张总平面图。这个船斜斜地搁浅在水岸的山坡上，被树荫掩盖。 （从水里打捞起来的表现图。。。） 一层平面。这是一个开敞的平面，厨房，餐区，起居室，都在这一层。进入“船”的小门...
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教学笔记17
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上一次说到：教学笔记16 这回讲那个有奇怪名字的“内胚层”，上一次讲到它是在：教学笔记09 内胚层的同学们在深化设计时，更加突出了“层”这个概念。“内外翻转”的概念被弱化了，但是从另一个角度来说更符合“内胚层”这个主题，毕竟我们的胃壁也只是和皮肤相连，...
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教学笔记16
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前面一个笔记：教学笔记15 接下来讲的是双重奏。这个设计从开始到后期，设计意图和空间构想保持一致，而通过对结构和构造的思考，让成果增色不少，简直就是从量到质的变化。 最早的设计在这里：教学笔记07 之后我加了一个深化的内容：教学笔记08 在最终将悬挑落地之...
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教学笔记15
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前面一个笔记：教学笔记14 接下来是“花”的深化。花的方案初步设计是在：教学笔记06 我本来觉得花这个设计可以用重木结构来做。实墩墩的大木块拼出弯弯曲曲时薄时厚的墙体，甚至生满了青苔，原始而沉重。前一阵藤本壮介那个河边的小木房子大红大紫，我想很多建筑师...
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教学笔记14
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上回：教学笔记13 接下来是深化。在这个阶段，不只是老k和我在指导学生的设计，结构课的教授也加入进来。这跟我们在实际项目中的流程类似，建筑师完成初步设计后，与结构工程师共同进行设计深化，将对建筑结构的修改融入到设计中去。在这个步骤中，结构工程师的参与...
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教学笔记13
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上面接着的是教学笔记12 准备来写一个只有文字没有图片的。 7个项目都介绍了一圈，在不到两个月的时间内，童鞋们完成的进度大概如我前面的汇报，之后我们一起到北京去给甲方做汇报，大概是在5月底的时候。甲方表示：“不错！有缺点有亮点！再接再厉！希望对得起我的...
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教学笔记12
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前见：教学笔记11 最后一个设计，是C小姐所在的一组做的“指引墙”。 老K的草图很明白地暗示了他想带着C小姐走向何方：密斯。他们组最早的设计，是将服务空间象盒子一样穿插于室内，分隔出不同的空间。老K暗示他们这种分隔可以带有更多的主动性，指引墙的“指引”二...
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教学笔记11
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上一回：教学笔记10 接下来的这个设计，被老K叫做“倒扣”。倒扣这个词的德语Stülpung有点奇怪。我并不确定把它翻译成“倒扣”是不是正确地理解了老K的意思，因为这个动词在辞典里还有一个注解是“翻转（由里到外）”，在后面加上一个“鼻子”：Stülpnase，就成了...
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教学笔记10
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上一回：教学笔记09 这个设计被老K叫做“船”。 设计有一个近乎封闭的外壳，有一个雕塑性的形体，设计它的三位男同学，我想他们希望通过这样自成一体的外形达到某种诗意。陌生的体量，同时具备了某种自然性和几何形，在茂密的树林里，能量几乎已经存在了。他们也懂得...
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教学笔记09
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上一回：教学笔记08 接下来这一组设计是我满喜欢的一个。大概是因为这一组的几个学生很喜欢亚洲建筑吧，并且他们一直在探索如何将设计做得更“亚洲”一些。但是老K一直不太喜欢他们的设计，估计是气场不合，他还给设计取了个极其怪异的名字——“内胚层”，听得我们...
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教学笔记08
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上回：教学笔记07 实际上“双重奏”在中期汇报的时候，就只达到了上文所说的深度。无论是老K，我，还是甲方，都认为这是一个很弱的设计，虽然，有很多潜力。 所以我把之后的深化也部分提前贴出，因为缺少了这些深化，这个设计实在是乏善可陈的。 在深化阶段他们遇到...
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教学笔记07
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上回：教学笔记06 接下来的这个设计叫做双重奏。 双重奏，顾名思义，是两个交叉重叠的空间。学生们在几轮修改之后，决定使用两个狭长而平行的体块。他们花了不少的时间和功夫，做了一大堆模型去讨论这两个体块的交叉关系，讨论通过交叉所形成的空间，以及对这些空间...
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教学笔记05
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上回：教学笔记04 “塔”的笔记写得很匆忙。我大概是个不太喜欢也不太擅长把做过的事情重新讲述的人，每一次评图时的乐趣，到回家对着电脑屏幕就荡然无存，讲起来也很干瘪。 在复述塔的设计过程时，我着重讲了木的构造和结构对这个设计的影响，搞得几天后重新来看，倒象是结构课或者构造课的设计。其实不然，我们在设计过程中最重视的还是学生对空间的理解。比如楼梯，在一个“塔”的设计中，楼梯是很重要的部分，楼梯是如何影...
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教学笔记06
messer 14人喜欢
上回：教学笔记05 接下来的一个设计叫做花。 据说，灵感是来自树根的形状...不过我记得好像是先找了一个喜欢的平面形状，然后去拍了一堆树根来作为“灵感图片”，大家懂的... 平面是完全无规律的，我们也觉得这样很好，接下来的事情就是怎么把这种充满浪漫气息的曲线...
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教学笔记04
messer 270人喜欢
上回：教学笔记03 从这一篇开始逐一讲存活到最后的7个设计。我设想的顺序是先讲设计，等把设计都过一遍再从头来说构造的事。这样安排似乎满有逻辑，而且跟我们项目进行的顺序吻合，当我在写这篇文章的时候，学生们还在做构造设计，看起来还有得改的，所以我也没法现...
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