像教授这样的人，作为一个时代辉煌灿烂的组成部分，大概早已在不觉间随空气一道成为一种微量元素呼吸进我们肺叶并消融进我们的血液里，他过世了，我们也死去了一点，只是死去的量会因人而异。 得知他的逝世，朋友中有大放悲声的，有脑袋“轰”地一声一片空白的，也有像我一样，胸口涌上一阵难言的、一时无法排遣的难过的感觉的。 第一次相对深入地了解教授其人，是通过他的自传，《音乐即自由》。 比起谁说过一些什么话，我会更记得他经历过哪些事。书是很久前读的，有几个片段到现在都还印象深刻。 第一件事发生在教授念幼儿园期间， 暑假期间学校要求小朋友们轮流将兔子带回家照料，9月开学老师布置了一项作业，让大家将养兔子时的感觉写成一首歌。这是教授第一次作曲，大概四五岁的年纪。完成这首小曲子后，他既感到喜悦，又感觉有点怪怪的。因为小白兔这个存在与他的歌曲似乎八杆子打不到一起，诞生在歌曲中的兔子和现实中咬他手、让他清理大便的兔子，完全不同。但没有那只兔子，也绝不可能有《小兔之歌》。音乐世界与现实世界不在一个层面，互相关联又毫不相干。教授说当时的他自然无法如此客观地思考，但那种感觉却是相当贴近音乐本质的。 还有一件事情，是发生在他初中的时候，当时快要面临升学考，他理想的高中是东京都立新宿高中，因为那所高中的校服很帅气。这所高中排名很高，老师觉得他考不上，这让他非常不服气，于是就发奋读书。虽然当时离入学考试只剩下一个月，但他依旧考上了。老师对这个结果大感惊讶，但他觉得自己考上是理所当然的，也没有多喜悦，只是对老师说：“就说会考上的嘛！” 1978年，教授同音乐家细野晴臣、高桥幸宏一起组建了 YMO 。组建乐团的构想是细野晴臣提出来的，据教授自己回忆，彼时的他相当狂傲不羁，不可能有人约他组团，于是听到构想他就兴冲冲答应下来了，但是他的回答十分傲娇：“我会一个人工作优先，不过有时间的话，倒也可以试试。” YMO 时期的另一件事，我也印象深刻，1980年教授出了自己的第二本个人专辑，他说自己将日积月累的能量都倾注于这张专辑里，并把 YMO 当作假想敌，反正他就是要创作 YMO 从来没有创作过的音乐。YMO 是正，那他就是负，YMO 是白，那他就是黑，总之要完全相反。结果就是，乐团里的另外两人写了一首歌来对他进行报复。 或许我还不够老吧，两百多页的回忆录里就对这些敏感自我骄傲叛逆的片段记得很牢固。 不过对最后一篇《终曲》也印象很深，为他的谦卑，“我这个人既不是革命家，也未曾改变过世界，又没有留下任何可以改写音乐史的作品，简单来说，就是一个微不足道的人。我能够大言不惭地表示自己是一位音乐家，完全是受惠于我身处的环境。” 人生有尽时，音乐无终章。 教授，晚安。

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纪念坂本龙一

音乐即自由🕯

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纪念坂本龙一

#新书晒图# 为什么有的人花费许多时间和精力学习却收效甚微，而有的人轻轻松松就能迅速掌握新知？要想让学习事半功倍，必须顺应大脑的运行规律，以大脑喜欢的方式处理信息。 《学习脑》 作者彼得•霍林斯在脑科学和学习法领域深耕十余年，他从大脑神经元的特性出发，提出了一套能够深度唤醒大脑潜能的科学学习法。借助信息分块法、布卢姆分类法、SQ3R法、费曼学习法、检索实践法等一系列科学方法，你可以重新训练自己的大脑，让学习事半功倍。 没有谁生来就是学霸，只要学会像训练肌肉一样训练大脑，人人都可以成为学习高手。

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