简介 · · · · · ·
目录：
序一：万物皆有时——早期教育的时间和目标
序二：尊重童年
前言：孩子的时间和空间
第一部分 体验华德福早期教育
第一章 从多个视角看华德福幼儿园
第二部分 华德福早期教育中健康发展的培养观
第二章 华德福教育对健康发展的独特探索
第三章 以活动为基础的学习
第四章 能冠军模仿和榜样学习
第五章 节律和重复对学习和健康发展的作用
第六章 创造性游戏：为何充满活力？
第七章 幼年感官的滋养
第八章 孩子该在什么时候上学？
第三部 全球华德福教育实践现状与溯源
第九章 河水的支流：国际上有关华德福的研究
第十章 全球华德福幼儿教育组织
第十一章 华德福教育的历史渊源
第十二章 鲁道夫·斯坦纳的生平和工作（1861—1925）
序一：万物皆有时——早期教育的时间和目标
序二：尊重童年
前言：孩子的时间和空间
第一部分 体验华德福早期教育
第一章 从多个视角看华德福幼儿园
第二部分 华德福早期教育中健康发展的培养观
第二章 华德福教育对健康发展的独特探索
第三章 以活动为基础的学习
第四章 能冠军模仿和榜样学习
第五章 节律和重复对学习和健康发展的作用
第六章 创造性游戏：为何充满活力？
第七章 幼年感官的滋养
第八章 孩子该在什么时候上学？
第三部 全球华德福教育实践现状与溯源
第九章 河水的支流：国际上有关华德福的研究
第十章 全球华德福幼儿教育组织
第十一章 华德福教育的历史渊源
第十二章 鲁道夫·斯坦纳的生平和工作（1861—1925）
作者简介 · · · · · ·
琳·欧德菲尔德是一位有二十多年教龄的华德福幼儿园教师，并做了十几年的伦敦华德福幼儿教师培训工作。她还是一位育儿和早期教育讲师，撰写并发表了大量关于华德福教育的文章。
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讲了“然”，但是没讲“所以然”
-
- 水箱三友 看明白了，也很惊讶，国内也有类似的学校，只是对这类学校的思想原理感觉论述的不是很成体系。 书的目的是什么呢？只是让人们知道天底下有这样一种学校——不会吧，太冷静了吧。让其他人投入这项事业？不像，好像没什么利益方面的引导。让家长把孩子送到这种学校？不像，国内太少啊。让现在的学校或幼儿园学习这样的教育？不像，具体的东西讲......
2009-01-07
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