简介 · · · · · ·
怀特海，英国数学家、哲学家、教育家。他与罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的空前进步，被称为永久的伟大学术著作之一；创立了庞大的形面上学体系，《过程与实在》、《观念的历险》等是其哲学代表作；他深刻的教育思想也得到了广泛承认。
本书是他有关教育的演讲论文集，比较全面地反映了他的教育观念。他主张教育应该充满生活与活力，反对学生灌输知识，面应引导他们自我发展；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；他还重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高，道路教育便无从谈起。”怀特海的教育思想对今天提倡的“素质教育”有很大的参考与指导价值。
本书是他有关教育的演讲论文集，比较全面地反映了他的教育观念。他主张教育应该充满生活与活力，反对学生灌输知识，面应引导他们自我发展；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；他还重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“如果不能经常目睹伟大崇高，道路教育便无从谈起。”怀特海的教育思想对今天提倡的“素质教育”有很大的参考与指导价值。
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我来评论这本书
解开英国教育思想之谜的一把钥匙
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- 爱谁谁(N星瓢虫) 简单说就是实用主义在教育思想上的具体体现；具体说就是重原理而轻片断知识，重目的而坚决反对教条。比如作者说教育的根本目的在于使人获取力量；大学教育的目的在于“把孩子的知识变为成年人的力量。” 知识本身是没有用的。如果把知识的获取当成一种纯粹的思维训练，那无异于把人脑贬为一种工具——一种用来满足肉身种种欲望的工具。 ......2007-07-09
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