2007-10-21 10:15:02
来自: Westwinds
放飞英伦：一位母亲的手记的评论
( 江西九江职业大学 吕天庆)
今年5月的某一天上午，突然接到电话，要我中午陪来自上海的“伊人”吃饭，并强调是“伊人”指定要我作陪。我甚感意外，昔日同事时接触不多，但她留给我的印象还是很深的：大大冽冽、笑口常开，无上海人的精明、似一眼可以洞穿，给人以安全感.....
“伊人”一如十几年前，衣着简单，脸上除了凝固着招牌式的微笑，看不出岁月留下的沧桑。席间，知道她未再婚，现已退休，儿子留学剑桥大学三一学院，这令我很刮目相看。她此次来九江是想到曾经生活、工作过的九江职业大学讲讲课，或开一些讲座。“伊人”反复申明不论做什么都不要报酬。至此，我就很有些肃然起敬。
得知她把培养儿子的过程写成了书——《放飞英伦》，我索要。接过《放飞英伦》，我快速浏览了一遍封面，署名“伊人”，副标题是“一个母亲的手记”一种近似“悲壮的感觉”油然而生。突然间，我想起卢梭的经典语录，“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的快乐。”人类的幸福一般很相近，不幸就各不相同；而“伊人”的不幸更刻骨铭心，顿觉得手中的书非常沉重。捧读，即难于放下。读完之后我长时间的掩卷沉思。
“伊人”17岁以上海知青下放江西农村，1977年考入江西师范大学，毕业后分配到九江二中，当年结婚，次年生子。1986年，选调参与组建九江职业大学，至1992年初调回上海，时39岁。正当一个女人幸福感最强烈、对未来最富于美好憧憬的时候，不幸几乎伴随着儿子的出生悄悄袭来——爱人染病，且是一种难以治愈的肝病。然而，从“伊人”的平日性情中根本看不出她是一个内心有着巨大隐忧的女人；即使其爱人的病越发严重，也没有特别的不同。我甚至想，她没有女人的“细腻，”也缺乏女性特有的“多愁善感。”
1991年的某一天，岳新莹老师（1）特意找到我说：“伊人的爱人病得很重，你应该去看望。”我听出了话语中对自己不懂事的善意批评。其实我并不缺乏同情心，只是平日接触得少，更不知道其爱人已病得十分沉重。次日中午，我买了些营养品，到医专附属医院看望“伊人”的丈夫。病人并不象我想像中的那样严重，不过黑瘦一些，精神看起来不错，讲话声音粗而短促。说了几句安慰的话，即离开。不久，“伊人”的丈夫逝世。不知什么原因我没有去悼念。以后，见到“伊人”，也看不出中年女人丧夫的巨大悲痛，只是沉郁了许多，仍比较趋于平和。我当时觉得“伊人”的性格极其强度。之后与“伊人”的接触更少，只听说她要调回上海，至于何时离开九江的，事后才知道。我真的有些后悔、甚至自责。有一段时间，我会在心里默默地为“伊人”祈福。女人的不幸莫过于“伊人”的不幸，她能够默默忍受，这需要怎样的坚强？！不幸会吞噬人的生命，也可以升华人的灵魂。“意识本身可以把地狱造成天堂，也把天堂折腾成地狱。”（2）关键在于，当冥冥之中那双罪恶的手袭来的时候，自己的双手是否能够扼住自己命运的“喉管。”这也是强者与 弱者之间的本质区别。箫伯纳说过，“自我控制是强者的本能。”这或许就是“伊人”的与众不同：她知道，生命中有比悲痛更重要的东西。
一晃十几年过去，“伊人”与我从未有过联系。读了《放飞英伦》，彻底改变了我以前对她的带有偏见的认识。中年丧夫、幼儿待哺、远离亲人等等，“伊人”以近似冷酷的刚强坚忍，始终让泪水常含眼眶。我现在真正理解了，这一切并非因为“伊人”的性格强度，而是源于她的智慧和理智。举一例佐证：为了不让“幼年丧夫”的悲剧与悲切而诡异的气氛给年幼的儿子带来过多的负面影响，她继续让儿子去学校上课，只是在儿子放学后尽一些孝子的义务；同时也不给儿子说其父亲的死；她清醒意识到，8岁的儿子可能知道死的恐惧，但根本无法理解死的实质意义。与其将很难理解的事情强加给小孩，不如让他（她）在成长过程中通过自己的认识去理解，这既可以很好的体味人生，也能够健全思维能力。七年后，“伊人”的儿子进入上海市初中英语决赛，抽到的题目竟是“藏在我心中的一件事，”儿子灵感如潮，以“我父亲的死”为主题演讲。真可谓神来之笔；亦可谓“种瓜得瓜，种豆得豆。”当初看似一个细节，有人不理解，甚至非议。殊不知，人生的过程中往往是细节的“含金量”最高；“魔鬼总是存在于细节之中，”甚至决定人生成败！…..回到上海以后，“伊人”放弃了天经地义的属于女人的感情生活，与儿子相与为命，又没有因为儿子失去父爱而过分溺爱。她始终以理性的态度，在给予儿子母爱的同时，更不忘给儿子心灵的启迪。
每个孩子都是上帝派来的天使。而现实中，多少母亲面对儿子的成长不知所以，深深苦恼。《放飞英伦》则告诉了我们这样一个哲理：每一个成功都是一个绝版！少有例外；因为，个人教育，其过程有着许多的不定因素和变数，它的不可重复性往往使急功近利的照搬经验者失败；人类教育真正意义上的、可以共享互通的资源，在某种程度上只有闪烁着灵智之光、脱离了低级趣味的母爱！“在人之初的每一个教育阶段，凡有缺失都很难弥补，有些缺失甚至会伴随一生。”（3）”
一切不幸已经随时光消逝，能够留下的总是生命中最珍贵的东西。《放飞英伦》就是由60个人生故事连缀成一个逻辑性极强的整体，文字平实，可读性强。这也有些出乎我的意料。“悲愤出诗人！” 歌德对此类现象的解释令人折服。更令我震撼的是渗透在《放飞英伦》字里行间中折射出的朴素真理：不幸是一种资源；生活安逸，往往使人产生懈怠；懈怠就会自觉与不自觉地淡漠一些事情，使原本应该特别注重的而降低了注重的程度。天使的翅膀就是这样可悲的折断了。正如苏格拉底所说：“最丰富、最好的稻穗，往往是最贴近地面的。”
今天，我很为“伊人”庆幸，她终于含着微笑和泪水写出了《放飞英伦》，没有辜负自己的不幸经历；否则是一种逃避，一种宝贵财富的浪费。虽然，缅怀和追溯不能加深与稀释什么，但是，只有爱抚着往事，灵魂才更有深度和高度.....似乎说得够多了， 借用《放飞英伦.作者心语》中的一句话结束自己这篇不成敬意的文字，“边回忆边 写的过程，使我更加深切体会与领悟人生的意义，我的心情会随之更为平和而安宁，我将理性地、满怀感恩之心，继 续我的人生之旅。”
佛曰，心安如福地，这也正是我读《放飞英伦》之后的觉悟：天堂与地狱不在别处，其实就深藏在自己的心中。
（1）现九江三中退休老师
（2）弥尔顿《失乐园》
（3）《中国青年报》“新新人类提笔忘字的背后”（周大年.2007.10.12）。
放飞英伦：一位母亲的手记的评论
( 江西九江职业大学 吕天庆)
今年5月的某一天上午，突然接到电话，要我中午陪来自上海的“伊人”吃饭，并强调是“伊人”指定要我作陪。我甚感意外，昔日同事时接触不多，但她留给我的印象还是很深的：大大冽冽、笑口常开，无上海人的精明、似一眼可以洞穿，给人以安全感.....
“伊人”一如十几年前，衣着简单，脸上除了凝固着招牌式的微笑，看不出岁月留下的沧桑。席间，知道她未再婚，现已退休，儿子留学剑桥大学三一学院，这令我很刮目相看。她此次来九江是想到曾经生活、工作过的九江职业大学讲讲课，或开一些讲座。“伊人”反复申明不论做什么都不要报酬。至此，我就很有些肃然起敬。
得知她把培养儿子的过程写成了书——《放飞英伦》，我索要。接过《放飞英伦》，我快速浏览了一遍封面，署名“伊人”，副标题是“一个母亲的手记”一种近似“悲壮的感觉”油然而生。突然间，我想起卢梭的经典语录，“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的快乐。”人类的幸福一般很相近，不幸就各不相同；而“伊人”的不幸更刻骨铭心，顿觉得手中的书非常沉重。捧读，即难于放下。读完之后我长时间的掩卷沉思。
“伊人”17岁以上海知青下放江西农村，1977年考入江西师范大学，毕业后分配到九江二中，当年结婚，次年生子。1986年，选调参与组建九江职业大学，至1992年初调回上海，时39岁。正当一个女人幸福感最强烈、对未来最富于美好憧憬的时候，不幸几乎伴随着儿子的出生悄悄袭来——爱人染病，且是一种难以治愈的肝病。然而，从“伊人”的平日性情中根本看不出她是一个内心有着巨大隐忧的女人；即使其爱人的病越发严重，也没有特别的不同。我甚至想，她没有女人的“细腻，”也缺乏女性特有的“多愁善感。”
1991年的某一天，岳新莹老师（1）特意找到我说：“伊人的爱人病得很重，你应该去看望。”我听出了话语中对自己不懂事的善意批评。其实我并不缺乏同情心，只是平日接触得少，更不知道其爱人已病得十分沉重。次日中午，我买了些营养品，到医专附属医院看望“伊人”的丈夫。病人并不象我想像中的那样严重，不过黑瘦一些，精神看起来不错，讲话声音粗而短促。说了几句安慰的话，即离开。不久，“伊人”的丈夫逝世。不知什么原因我没有去悼念。以后，见到“伊人”，也看不出中年女人丧夫的巨大悲痛，只是沉郁了许多，仍比较趋于平和。我当时觉得“伊人”的性格极其强度。之后与“伊人”的接触更少，只听说她要调回上海，至于何时离开九江的，事后才知道。我真的有些后悔、甚至自责。有一段时间，我会在心里默默地为“伊人”祈福。女人的不幸莫过于“伊人”的不幸，她能够默默忍受，这需要怎样的坚强？！不幸会吞噬人的生命，也可以升华人的灵魂。“意识本身可以把地狱造成天堂，也把天堂折腾成地狱。”（2）关键在于，当冥冥之中那双罪恶的手袭来的时候，自己的双手是否能够扼住自己命运的“喉管。”这也是强者与 弱者之间的本质区别。箫伯纳说过，“自我控制是强者的本能。”这或许就是“伊人”的与众不同：她知道，生命中有比悲痛更重要的东西。
一晃十几年过去，“伊人”与我从未有过联系。读了《放飞英伦》，彻底改变了我以前对她的带有偏见的认识。中年丧夫、幼儿待哺、远离亲人等等，“伊人”以近似冷酷的刚强坚忍，始终让泪水常含眼眶。我现在真正理解了，这一切并非因为“伊人”的性格强度，而是源于她的智慧和理智。举一例佐证：为了不让“幼年丧夫”的悲剧与悲切而诡异的气氛给年幼的儿子带来过多的负面影响，她继续让儿子去学校上课，只是在儿子放学后尽一些孝子的义务；同时也不给儿子说其父亲的死；她清醒意识到，8岁的儿子可能知道死的恐惧，但根本无法理解死的实质意义。与其将很难理解的事情强加给小孩，不如让他（她）在成长过程中通过自己的认识去理解，这既可以很好的体味人生，也能够健全思维能力。七年后，“伊人”的儿子进入上海市初中英语决赛，抽到的题目竟是“藏在我心中的一件事，”儿子灵感如潮，以“我父亲的死”为主题演讲。真可谓神来之笔；亦可谓“种瓜得瓜，种豆得豆。”当初看似一个细节，有人不理解，甚至非议。殊不知，人生的过程中往往是细节的“含金量”最高；“魔鬼总是存在于细节之中，”甚至决定人生成败！…..回到上海以后，“伊人”放弃了天经地义的属于女人的感情生活，与儿子相与为命，又没有因为儿子失去父爱而过分溺爱。她始终以理性的态度，在给予儿子母爱的同时，更不忘给儿子心灵的启迪。
每个孩子都是上帝派来的天使。而现实中，多少母亲面对儿子的成长不知所以，深深苦恼。《放飞英伦》则告诉了我们这样一个哲理：每一个成功都是一个绝版！少有例外；因为，个人教育，其过程有着许多的不定因素和变数，它的不可重复性往往使急功近利的照搬经验者失败；人类教育真正意义上的、可以共享互通的资源，在某种程度上只有闪烁着灵智之光、脱离了低级趣味的母爱！“在人之初的每一个教育阶段，凡有缺失都很难弥补，有些缺失甚至会伴随一生。”（3）”
一切不幸已经随时光消逝，能够留下的总是生命中最珍贵的东西。《放飞英伦》就是由60个人生故事连缀成一个逻辑性极强的整体，文字平实，可读性强。这也有些出乎我的意料。“悲愤出诗人！” 歌德对此类现象的解释令人折服。更令我震撼的是渗透在《放飞英伦》字里行间中折射出的朴素真理：不幸是一种资源；生活安逸，往往使人产生懈怠；懈怠就会自觉与不自觉地淡漠一些事情，使原本应该特别注重的而降低了注重的程度。天使的翅膀就是这样可悲的折断了。正如苏格拉底所说：“最丰富、最好的稻穗，往往是最贴近地面的。”
今天，我很为“伊人”庆幸，她终于含着微笑和泪水写出了《放飞英伦》，没有辜负自己的不幸经历；否则是一种逃避，一种宝贵财富的浪费。虽然，缅怀和追溯不能加深与稀释什么，但是，只有爱抚着往事，灵魂才更有深度和高度.....似乎说得够多了， 借用《放飞英伦.作者心语》中的一句话结束自己这篇不成敬意的文字，“边回忆边 写的过程，使我更加深切体会与领悟人生的意义，我的心情会随之更为平和而安宁，我将理性地、满怀感恩之心，继 续我的人生之旅。”
佛曰，心安如福地，这也正是我读《放飞英伦》之后的觉悟：天堂与地狱不在别处，其实就深藏在自己的心中。
（1）现九江三中退休老师
（2）弥尔顿《失乐园》
（3）《中国青年报》“新新人类提笔忘字的背后”（周大年.2007.10.12）。
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作者: 伊人
副标题: 一位母亲的手记
isbn: 7801652584
书名: 放飞英伦：一位母亲的手记
页数: 281
定价: 22.0
出版社: 中国海关出版社
装帧: 平装
出版年: 2007
2007-10-23 08:59:41 阿斯旺இ绿豆粉1号&波粒2象性
好像不止一次的放到小组收藏里了，why？2008-06-12 04:57:53 zyt_2006
我看《放飞英伦》周一丁
一日朋友来访，带来一本《放飞英伦》——一位母亲的手记的书。书名挺吸引人，但看那封面，秋风萧瑟，浓云滚滚，一枚蒲公英被劲风吹得弯腰落瓣的凄惨画面，加之色调的冷灰，好让人愁闷，激不起好感。朋友看我有些迟疑，马上与我述说这本书来，不要看书的装帧，主要应去研究书中所涉及到教育孩子的问题，确实是一本难得的好书啊。我与朋友是致密的书友，有他这一席话，我自然对这本书产生了要好好研读的愿望和打算。周日，我 放下手边的活计，一口气读完了全书。书中讲述了60个感人至深的故事，看着这些故事，不时我会噙着热泪，与主人公分担着忧愁；不时我会兴奋不已，与主人公一起分享着快乐；不时我又陷入沉思，与主人公一起去思考这纷繁世界育人的道理。所有这些都深深地激发着我要写点感受才对得起这本书，对得起我的那位朋友。
作者为什么要写这本书？正如书中‘心语’所言：因为儿子是英国剑桥大学三一学院的优等生、“资深学者”。在一个等级森严的国度里一个外国人能荣获如此殊荣，自然会引起作者周围人的侧目与关注，人们自然要问作者是怎样在苦难中把一个体弱多病的儿子培养成为极为优秀的青年。人们期望着自己的儿女成龙成凤，那么这本书所讲的故事正是人们要搜寻的范本。
孩子就是妈妈的一切，应该说该书对这一概念诠释得淋漓尽致。为了孩子健康成长哪怕生活再艰难，作为妈妈也要想方设法去让儿子吃的 、玩的、穿的、甚至上的学校都要‘跟上形势’，一个单亲的女人要做到这些是多么的不容易。作者在失去丈夫多年后，本可重新组建家庭，在‘面对再婚的选择’一节中，我们看到的是尽管男方条件十分优越,但两次相亲都因男方表现出对儿子的冷漠和忽视而告吹，可见作者在考虑自身的幸福时首先考虑的是儿子，儿子就是妈妈的一切，体现了母爱的无私和宽广的胸怀。为什么人们总是把无私的爱比作母爱？为什么人们要把祖国比作母亲？从这本书中我们不难找到答案。
妈妈的爱如果不去提炼，那么就是一种原生态的爱。通过本书我们看到的母爱是经过磨练、冷静、智慧的爱。正因为这样，为了儿子身体和心理的健康成长才可去战胜一个一个的艰难险阻，去创造一个又一个教育孩子的经典案例， 这些也为教育科学宝库增添了不可缺少的一页。
妈妈的爱，妈妈的教育，融在孩子的血液中了。孩子远在异国他乡，学的是理科，有繁重的专业学习任务，但他仍然在国外研究厚重的中国文化，这是多么的难能可贵。孩子在千锤百炼中成熟了，放飞英伦成功啦！
通过平实的、真实的阐述我们看到一个开朗、豁达、善良、坚强、睿智的女性，一位合格的母亲。是的孩子的天性聪颖，但没有作者苦心的调教，精心的筹划，执着的追求，也难成就三一学院的高才生。因为时势造英雄，环境育人是多么的重要。在育儿的过程中我们同时也看到，这位母亲与儿子一起成长，实践也成就了这位妈妈,让她成为‘心理学家’、‘教育学家’了。这样的称呼一点也不过分， 因为她有最优秀的教育作品。她是妈妈们和准妈妈们的学习楷模。其实很多成功的家长也是心理学家，教育学家。另一方面我们也看到在孩子成长的过程中社会的关怀与支持也是必不可少的，所以每当作者遇到困难之时，总有人伸出援助之手，不管是认识的人，还是不认识的人，帮助作者度过一个个难关，由此我更看重我们的社会，更爱我们的社会。
在通往成功的道路上并不总是鲜花遍地，有时也有荆棘丛生的地方。作者经历了正反两方面的尝试，一些反面的经历更值得我们去记取。比如为了更好育儿，作者去寻求“经典宝书”来指导自己的行动，照本宣科的结果是“科学育儿，越养越瘦”。又比如为了把儿子薄弱学科补起来，请了语文家教,但结果是“语文家教失败”。这些都是人们在生活中常见的事情，不同的是作者能透过失败，总结经验，不断地调整，使自己的育儿方法更趋科学。
通过作者与学校的交往我们也看到，现阶段教育的弊端，教育资源的不公，引起家长们择校，择班是必然的；个别教师素质的欠缺，个别学校教育的混乱，都给我留下了深刻的印象。
作者只是一位大学的老师，非作家，她能写好一部育儿史 吗？当我读完这本书的时候，我被作者的文学功底折服了。那流畅的语言，生动的故事编排得巧妙而又连贯，60个故事，篇篇可以独立成章，足见作者具有深厚的文学素养。
看完《放飞英伦》之后，我很期盼着能有她的续集。
周一丁
一日朋友来访，带来一本《放飞英伦》——一位母亲的手记的书。书名挺吸引人，但看那封面，秋风萧瑟，浓云滚滚，一枚蒲公英被劲风吹得弯腰落瓣的凄惨画面，加之色调的冷灰，好让人愁闷，激不起好感。朋友看我有些迟疑，马上与我述说这本书来，不要看书的装帧，主要应去研究书中所涉及到教育孩子的问题，确实是一本难得的好书啊。我与朋友是致密的书友，有他这一席话，我自然对这本书产生了要好好研读的愿望和打算。周日，我 放下手边的活计，一口气读完了全书。书中讲述了60个感人至深的故事，看着这些故事，不时我会噙着热泪，与主人公分担着忧愁；不时我会兴奋不已，与主人公一起分享着快乐；不时我又陷入沉思，与主人公一起去思考这纷繁世界育人的道理。所有这些都深深地激发着我要写点感受才对得起这本书，对得起我的那位朋友。
作者为什么要写这本书？正如书中‘心语’所言：因为儿子是英国剑桥大学三一学院的优等生、“资深学者”。在一个等级森严的国度里一个外国人能荣获如此殊荣，自然会引起作者周围人的侧目与关注，人们自然要问作者是怎样在苦难中把一个体弱多病的儿子培养成为极为优秀的青年。人们期望着自己的儿女成龙成凤，那么这本书所讲的故事正是人们要搜寻的范本。
孩子就是妈妈的一切，应该说该书对这一概念诠释得淋漓尽致。为了孩子健康成长哪怕生活再艰难，作为妈妈也要想方设法去让儿子吃的 、玩的、穿的、甚至上的学校都要‘跟上形势’，一个单亲的女人要做到这些是多么的不容易。作者在失去丈夫多年后，本可重新组建家庭，在‘面对再婚的选择’一节中，我们看到的是尽管男方条件十分优越,但两次相亲都因男方表现出对儿子的冷漠和忽视而告吹，可见作者在考虑自身的幸福时首先考虑的是儿子，儿子就是妈妈的一切，体现了母爱的无私和宽广的胸怀。为什么人们总是把无私的爱比作母爱？为什么人们要把祖国比作母亲？从这本书中我们不难找到答案。
妈妈的爱如果不去提炼，那么就是一种原生态的爱。通过本书我们看到的母爱是经过磨练、冷静、智慧的爱。正因为这样，为了儿子身体和心理的健康成长才可去战胜一个一个的艰难险阻，去创造一个又一个教育孩子的经典案例， 这些也为教育科学宝库增添了不可缺少的一页。
妈妈的爱，妈妈的教育，融在孩子的血液中了。孩子远在异国他乡，学的是理科，有繁重的专业学习任务，但他仍然在国外研究厚重的中国文化，这是多么的难能可贵。孩子在千锤百炼中成熟了，放飞英伦成功啦！
通过平实的、真实的阐述我们看到一个开朗、豁达、善良、坚强、睿智的女性，一位合格的母亲。是的孩子的天性聪颖，但没有作者苦心的调教，精心的筹划，执着的追求，也难成就三一学院的高才生。因为时势造英雄，环境育人是多么的重要。在育儿的过程中我们同时也看到，这位母亲与儿子一起成长，实践也成就了这位妈妈,让她成为‘心理学家’、‘教育学家’了。这样的称呼一点也不过分， 因为她有最优秀的教育作品。她是妈妈们和准妈妈们的学习楷模。其实很多成功的家长也是心理学家，教育学家。另一方面我们也看到在孩子成长的过程中社会的关怀与支持也是必不可少的，所以每当作者遇到困难之时，总有人伸出援助之手，不管是认识的人，还是不认识的人，帮助作者度过一个个难关，由此我更看重我们的社会，更爱我们的社会。
在通往成功的道路上并不总是鲜花遍地，有时也有荆棘丛生的地方。作者经历了正反两方面的尝试，一些反面的经历更值得我们去记取。比如为了更好育儿，作者去寻求“经典宝书”来指导自己的行动，照本宣科的结果是“科学育儿，越养越瘦”。又比如为了把儿子薄弱学科补起来，请了语文家教,但结果是“语文家教失败”。这些都是人们在生活中常见的事情，不同的是作者能透过失败，总结经验，不断地调整，使自己的育儿方法更趋科学。
通过作者与学校的交往我们也看到，现阶段教育的弊端，教育资源的不公，引起家长们择校，择班是必然的；个别教师素质的欠缺，个别学校教育的混乱，都给我留下了深刻的印象。
作者只是一位大学的老师，非作家，她能写好一部育儿史 吗？当我读完这本书的时候，我被作者的文学功底折服了。那流畅的语言，生动的故事编排得巧妙而又连贯，60个故事，篇篇可以独立成章，足见作者具有深厚的文学素养。
看完《放飞英伦》之后，我很期盼着能有她的续集。
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