阿苏@豆瓣烂仔的日记

近代有人指出：‘枪杆子出政权’，古代也有人说：‘天子者，兵强马壮者居之。’中国历史上，这种情况有时会成为政权交替的常态。下列哪一个时代最可能出现这种情况？ 
(A)汉朝前期 (B)唐代中期 
(C)五代时期 (D)明代中叶 


一位古董商人要出售以下文物：篆文书写的青铜器、楷书书写的《道德经》、甲骨文书写的五言诗、隶书刻写的竹简。他最可能是何时何地的商人？ 
(A)唐末的洛阳 (B)北宋的开封 
(C)明初的南京 (D)民初的北京 

学者批评某个朝代颇多失礼之事，宫廷喋血冲突不绝于书，并认为这是因为这个朝代的创建沾染夷狄之风所致。这个朝代是指： 
(A)秦代 (B)唐代 
(C)宋代 (D)清代 


一位英国商人第一次到淡水地区经商时，与当地商人发生冲突，但当地官署无法处罚他。七年后，这位商人再度来台，企图如法炮制，却立刻被官署纠正、处罚。这位商人大概是在何时来台？ 
(A)1840年台湾开港通商前后 
(B)1895年台湾割让日本前后 
(C)1915年一次大战爆发前后 

某人翻阅古书，看到一位任职台湾的官员在1820年提出一份有关当地的报告。这份报告的主旨最可能包括下列何者？ 
(A)彰化地区发生了两派人马的集体冲突 
(B)鱼塭养殖的鳗鱼丰收，外销成果良好 
(C)当地父老联名，请求官府改建火车站 
(D)糖厂安装新式的蒸汽锅炉以提高产能 

朱一贵之乱后，康熙皇帝在上谕里指称：‘台湾止一海岛，本地所产不敷所用，仰赖闽省钱粮养生。’关于这份上谕，以下哪一项说明较为合理？ 
(A)当时台湾生产力落后，人民生活穷困，需要福建接济 
(B)当时国家控制下缴纳赋税的户口不多，财政收入不足 
(C)这是清廷为了安抚郑氏余党，给予大量物资作为酬庸 
(D)这是清初加强台湾的建设，不足的经费由福建来支援 


以下是清朝以后中国人称呼西方人的几个说法： 
甲、‘中国称“鬼子”其实是龟兹的转音，只有通称西方之意。’ 
乙、‘以后各式公文，凡有关大英国臣民者，不得书“夷”字。’ 
丙、‘茶叶大黄，外国所必需，中国不售，“夷人”何以为生？’ 
它们出现的先后次序应是： 
(A)甲、乙、丙 
(B)乙、丙、甲 
(C)乙、甲、丙 
(D)丙、乙、甲 

这位皇帝自夸他调整国家组织的成效，使得军、政等机关分别处理庶务，互不统属，彼此对抗，所有大权尽归皇帝总之，所以稳当。这位皇帝应是： 
(A)秦始皇 (B)隋文帝 
(C)明太祖 (D)清雍正 


.一位政治家为了巩固政权，下令求才，强调不问道德，只要有才干，虽不仁不孝，亦可任用。他是下列何人？ 
(A)汉武帝 (B)曹操 
(C)宋太宗 (D)王安石 


从某个时期开始，中国社会逐渐出现停棺多年、久丧不葬的习俗，要找到风水宝地之后才入葬。人们认为这么做可以带给后世子孙功名或财富等福荫，出人头地。这种风俗背后反映了某种社会变动的趋势。根据这个角度，此一习俗最早可能形成于何时？ 
(A)秦汉时代，因布衣卿相之局，庶民有机会出头 
(B)魏晋时期，因道教盛行，庶民才流行风水观念 
(C)唐宋之间，反映工商业与科举制扩大社会流动 
(D)明清之间，反映商业繁荣，人民希望追逐财富 



中国某个朝代的前期，东北以鸭绿江与朝鲜为界，北方有蒙古鞑靼、瓦剌等部族。此时期中，朝廷对境内大部分地区都能有效统治，少数民族也多臣服，但北方的边患一直困扰着政府。这是哪一个朝代？ 
(A)宋代 (B)元代 
(C)明代 (D)清代 


某人举出两个政府施政不当的例子，说明他对政治及国家运作的想法： 
例一：有位正直的人，向地方官检举他的父亲偷了一头羊。地方官却下令将他杀掉。从此以后，没有人敢向政府报告事情。 
例二：一位军士每战必败，问他原因。军士说是家里有老父要奉养。政府不但不治罪，反而予以嘉奖。这个国家的军队从此再也无法打胜仗。 
此人最可能是谁？ 
(A)孔子 (B)荀子 
(C)老子 (D)韩非子 

二十世纪初，学者在敦煌附近的遗址中，发掘出一种用‘新文字’书写的佛经。后来有人找到一本名为《番汉合珠掌中书》的字典，才逐渐了解此种新文字的原则：使用汉字偏旁以代表各种意义。书写时有篆、草、行、楷等书体，相当复杂。这应该是哪一种文字？ 
(A)西夏文 (B)藏文 
(C)波斯文 (D)蒙古文 

1937年12月，上海发行的报纸报导：‘南京上游29公里处，有英、美两国船只遭到某国飞机轰炸沈没。’我们如何了解这个事件？ 
(A)英、美自己炸沈船只，嫁祸中国，企图扩大在中国利益 
(B)德国与美国对欧洲事务有歧见，故对美国军舰发动攻击 
(C)日本加速在中国的侵略，开始攻击英美在华的军队设备 
(D)中共在长江中游发展，受到英、美两国扫荡，愤而报复 

1917年有一则启事说：‘每个自由之子，快来吧！把话传过去，我们就要来了。拿起你的枪，亮给德国佬看，扬起旗帜吧，我们从来不畏艰难。我们不会回头，直到战争终了。’这个启事的背景是： 
(A)俄国发生大革命，共党号召群众革命 
(B)奥地利政局改变，号召人民抵抗德国 
(C)英国决心参战，开始与德奥等国作战 
(D)美国宣布参战，要招募人民从军入伍 

刘铭传担任台湾巡抚时，招募许多欧洲工程师来台湾协助兴建铁路，架设电线。有位工程师觉得台湾风土民情处处新鲜，将许多有趣之事向欧洲的亲友报告，许多人也有亲临现场的感觉。他当时使用的方法最可能是： 
(A)照相 (B)录影 
(C)绘图 (D)剪报 


有位美国学者预言：‘未来五十年’中，‘生活会相当方便，热气和冷气都从管线中来，以调节室内温度。汽车价格将低于马匹，农民会有自动推车、自动犁等机械化设备，草莓也会长得像苹果一样大。战争时，巨炮的射程可达四十公里，军队能从气球上使用附有照相机的望远镜，监视一百公里内敌人的动静，并立刻传到指挥官手上。’这位学者应是在何时做这个预言？ 
(A)1850年 (B)1900年 
(C)1950年 (D)2000年 


.某国受到西方列强侵略，签订了包括协定关税，承认西方领事有裁判权等内容的条约，受到相当时期的压迫。该国于是发愤图强，经过长期的改革与建设，并与列强积极交涉，到二十世纪初，终于重新签订平等新约，获得关税自主权。这是哪一个国家的情况？ 
(A)日本 (B)中国 
(C)菲律宾 (D)印度 


一位政治人物指出：‘让殖民地人民自由地生活、并自己管理，才是我们的最终目的。恢复越南的秩序与和平，才是达到这个理想的最重要基础。’这种想法代表的是： 
(A)十九世纪后期，法国殖民主义者的想法 
(B)二十世纪初期，美国对民族自决的主张 
(C)二十世纪中期，法国对越南独立的态度 
(D)二十世纪末，美国主张越南开放的说法 

一名女子说：‘我不知道我算是哪一国人，我的祖父因为信奉新教，被教区神父处罚终身苦力；我的父亲被老爷打成跛子；我的丈夫从军去了，我不知道他究竟是帮谁打仗。’有人批评这名女子的丈夫及家人愚蠢，竟然为剥削他们的国王、贵族、教士作战。根据这段资料的内容，这名女子最可能生活在： 
(A)十五世纪初义大利的庄园 
(B)十六世纪末日耳曼北部城市 
(C)十七世纪英国的港口农村 
(D)十八世纪末法国中部的小镇 


某人暑假时前往国外渡假，在游记中说道：此地甚热，又担心水不洁净，经常喝汽水等碳酸饮料。看不到熟悉的杂志，空气中飘来的各种香料及食物的气味也很陌生。有一天肚子不舒服，找到一个挂有图四这个标记的组织，协助他解决就医问题。他最可能是在哪里旅游？ 
(A)泰国 (B)古巴 
(C)巴基斯坦 (D)巴西 


一位学者回忆幼年的时光：‘有人从上海带来几盒洋火柴，当时叫做自来火。虽然有了时钟，但是在乡下并无大用，早两三个小时，晚两三个小时，又有什么关系？火柴其实也是奢侈品，至于煤油，那可又另当别论：煤油灯可以把黑夜照的如同白昼。国际上也发生了不少事。’从文中所述时代推断，当时国际上可能发生哪件大事？ 
(A)法国大革命 
(B)瓦特改良蒸气机成功 
(C)日本占领台湾 
(D)印度脱离英国独立 


上面的是热身，下面的是要真功夫了 



台湾2006年高中会考语文试题 

大學入學考試中心 
　　九十五學年度學科能力測驗試題 
　　 
　　 
　　國文考科 
　　 
　　 
　　 
　　－作答注意事項－ 
　　考試時間：120 分鐘 
　　題型題數： 
　　˙選擇題共 23 題 
　　˙非選擇題共三大題 
　　作答方式： 
　　˙選擇題用 2B 鉛筆在「答案卡」上作答，修正時應以橡皮擦拭，切勿使用修正液 
　　˙非選擇題用黑色或藍色筆在「答案卷」上作答 
　　選擇題答錯不倒扣 
　　 
　　 
　　 
　　 
　　祝考試順利 
　　 
　　 
　　第一部分：選擇題（佔54分） 
　　壹、單選題（佔30分） 
　　說明：第1題至第15題，每題選出一個最適當的選項，標示在答案卡之「選擇題答案區」。每題答對得2分，答錯不倒扣。 
　　1. 下列文句中，有關「生」與「身」二字的使用，完全正確的選項是： 
　　(A)小林的父母在那場空難中幸運身還，遭遇了終生難忘的經歷 
　　(B)在二次大戰中，不少猶太人為了人身安全，不得不隱瞞自己的生世 
　　(C)雖然出身不佳，他仍努力向上，終於獲得許多人畢生難求的工作機會 
　　(D)老李誤信算命而自怨身不逢時，久久抑鬱難平，竟因此輕生，令人惋惜 
　　2. 漢字的部首具有表意的功能，例如「示」部的字多與神靈概念有關，下列針對「示」部字意義的敘述，錯誤的選項是： 
　　(A)祖、祇、神、社等字與神祇之意有關 
　　(B)祝、祈、禱、祠等字與祭祀之意有關 
　　(C)福、祥、禎、祿等字與福祉之意有關 
　　(D)禍、祟、祆、禁等字與災禍之意有關 
　　3. 下列各組文句中，「」內連用數字的表達意義方式，前後不同的選項是： 
　　(A)「什一」，去關市之徵，今茲未能／持戟百萬，秦得「百二」焉 
　　(B)只嫌「六七」茅竹舍，也有兩三雞犬聲／四鄰何所有，「一二」老寡妻 
　　(C)鬢毛「八九」已成霜，此際逢春只自傷／溪回山石間，蒼松立「四五」 
　　(D)美人「二八」顏如花，泣向花前畏花落／非復「三五」少年日，把酒償春頰生紅 
　　4. 下列各組文句中，「」內的語詞意義相同的選項是： 
　　(A)「小人」有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹／「小人」姓張名青，原是此間光明寺種菜園子 
　　(B)姊妹弟兄皆列土，「可憐」光彩生門戶／與其說我的話打動了他，倒不如說是我那副「可憐」相令人同情吧 
　　(C)君子無終食之間違仁，「造次」必於是，顛沛必於是／寶玉自知這話說的「造次」了，後悔不來，登時臉上紅脹起來，低著頭不敢則一聲 
　　(D)桓公與莊公既盟於壇上，曹沫執匕首劫齊桓公，桓公「左右」莫敢動／妖王笑道：那包袱也無甚麼值錢之物，「左右」是和尚的破褊衫、舊帽子，背進來拆洗做補襯 
　　5. 「阿堵」是六朝以來習見的稱代詞，猶如現代所說的「這個」。《世說新語》記載雅尚玄遠的王衍不屑講「錢」字，而稱之「阿堵物」，因此後世文人多以「阿堵物」稱代錢。下列文句中，「阿堵」所稱代的對象不是「錢」的選項是： 
　　(A)世情看冷暖，人面逐高低。任是親兒女，還隨「阿堵」移 
　　(B)蒓絲老盡歸不得，但坐長饑須俸錢。此身不堪「阿堵」役，寧待秋風始投檄 
　　(C)秀才竊喜，自謂暴富，頃之，入室取用，則滿室「阿堵」物皆為烏有，惟母錢十餘枚寥寥尚在 
　　(D)顧長康畫人，或數年不點目精。人問其故？顧曰：四體妍蚩，本無關於妙處；傳神寫照，正在「阿堵」中 
　　6. 下列文句「」中的語詞，屬於偏義複詞的選項是： 
　　(A)痛「母子」之永隔，哀伉儷之生離 
　　(B)昭陽殿裏「恩愛」絕，蓬萊宮中日月長 
　　(C)凡周「存亡」，不三稔矣！君若欲避其難，其速規所矣，時至而求用，恐無及也 
　　(D)故為人君者，正心以正朝廷……正萬民以正四方。四方正，「遠近」莫敢不壹於正 
　　7. 子曰：「吾與回言終日，不違如愚。退而省其私，亦足以發。回也，不愚。」下列有關《論語》這一章的詮釋，敘述正確的選項是： 
　　(A)文中「發」字，意指顏回發憤向學，樂以忘憂 
　　(B)「省其私」，乃指顏回時時反省自己有無過失偏私之處 
　　(C)從孔子曾說「剛毅木訥，近仁」，可知孔子欣賞顏回「不違如愚」的表現 
　　(D)由「回也，不愚」看出，孔子認為顏回不像表面上的唯唯諾諾，而是既能知，且能行 
　　8. 下列《論語》文句，解釋正確的選項是： 
　　(A)「子食於有喪者之側，未嘗飽也」，反映孔子哀人之哀、傷人之傷的懷抱 
　　(B)「古之學者為己，今之學者為人」，意謂古之學者心存一己，今之學者心存社稷 
　　(C)子貢問「君子亦有惡乎？」孔子答以「有惡。惡稱人之惡者」，可知孔子討厭那些稱惡為善、是非不分的人 
　　(D)「君子篤於親，則民興於仁。故舊不遺，則民不偷」，後兩句意謂人民珍惜故舊之物，則可免於因匱乏而淪為盜賊 
　　9. （甲）萬古丹心盟日月，千年義氣表春秋 
　　（乙）未劈曹顱千古恨，曾醫關臂一軍驚 
　　（丙）天意欲興劉，到此英雄難用武 
　　人心猶慕項，至今父老尚稱王 
　　（丁）由仁居義，傳堯舜、禹湯、文武、周孔之道 
　　知言養氣，充惻隱、羞惡、恭敬、是非之心 
　　上引對聯各詠一歷史人物，若依序排列，正確的選項是： 
　　(A)關羽／扁鵲／項羽／孔子 (B)關羽／華陀／項羽／孟子 
　　(C)文天祥／華陀／劉邦／孔子 (D)文天祥／扁鵲／劉邦／孟子 
　　10. 下引文字，依文意排列，順序最恰當的選項是： 
　　「若迺升於高以望江山之遠近， 
　　(甲)吾亦不能言也 
　　(乙)凡工之所不能畫者 
　　(丙)嬉於水而逐魚鳥之浮沉 
　　(丁)其物象意趣，登臨之樂，覽者各自得焉 
　　其為我書其大概焉。」（歐陽脩〈真州東園記〉） 
　　(A)甲丁乙丙 (B)乙甲丁丙 (C)丙丁乙甲 (D)丁甲乙丙 
　　11. 斟酌下列文句，□□中最適合填入的選項是： 
　　（甲）上海的衖堂，條數鉅萬，縱、橫、斜、曲，如入迷魂陣，每屆盛夏，溽暑□□，大半個都市籠在昏赤的炎霧中（木心〈從前的上海人〉） 
　　（乙）食堂裡面的燈光從上半截的玻璃透過來，映著棕紅色油漆的邊框，和食堂裡的霧氣，□□成一片悶悶的光暈，是那樣的縹緲又虛幻（羅蘭〈燈的隨想〉） 
　　（丙）飢餓的滋味他還是第一次嚐到。心頭有一種沈悶的空虛，不斷地□□著他，鈍刀鈍鋸磨著他。那種痛苦是介於牙痛與傷心之間（張愛玲《秧歌》） 
　　(A)燻炙／迷濛／折騰 (B)蒸騰／氤氳／咬囓 
　　(C)侵凌／交織／糾纏 (D)襲人／雜揉／煎熬 
　　12. 《知音── 古典吉他入門》一書之命名，巧妙結合「音」之「知」與「古典吉他入門」的關係，令人印象深刻。下列書籍命名手法與此相似的選項是： 
　　(甲)《露骨── Ｘ射線檔案》 
　　(乙)《談天── 宇宙若比鄰》 
　　(丙)《阿里山── 永遠的檜木霧林原鄉》 
　　(丁)《狂風暴雨── 颱風、颶風、龍捲風》 
　　(戊)《拈花惹草── 簡易實用的插花技巧》 
　　(A)甲丙丁 (B)甲乙戊 (C)乙丙丁 (D)乙丁戊 
　　13. 斟酌下引文字，□中最適合填入的選項是： 
　　六經者非他，吾心之常道也。是故，□也者，志吾心之陰陽消息者也；《書》也者，志吾心之紀綱政事者也；□也者，志吾心之歌咏性情者也；□也者，志吾心之條理節文者也；□也者，志吾心之欣喜和平者也；《春秋》也者，志吾心之誠偽邪正者也。（王陽明〈尊經閣記〉） 
　　(A)易／詩／禮／樂 (B)易／樂／禮／詩 (C)詩／禮／易／樂 (D)詩／樂／易／禮 
　　14. 下列詩文中，作者面對「青山」時，有濃厚歲月之感的選項是： 
　　（甲）滿眼青山未得過，鏡中無那鬢絲何 
　　（乙）青山不減年年恨，白髮無端日日生 
　　（丙）杳杳天低鶻沒處，青山一髮是中原 
　　（丁）眼看青山休未得，鬢垂華髮摘空頻 
　　（戊）我見青山多嫵媚，料青山、見我應如是 
　　(A)甲乙丁 (B)甲丙戊 (C)乙丙丁 (D)乙丁戊 
　　15. 關於下引文字，敘述正確的選項是： 
　　三十年代的時候，魯迅曾與梁實秋展開多次筆戰。有一回，梁實秋說魯迅把一切主義都褒貶得一文不值。魯迅則反駁：「你究竟在說『褒』還是在說『貶』？褒就是褒，貶就是貶，什麼叫做褒貶得一文不值？」梁實秋無詞以對，只是解釋回應說，按北京人的用法，褒貶就是指貶。當年這場筆戰似乎魯迅了佔上風，然而陳之藩總無法信服魯迅之說，卻也說不出具體的理由。後來在香港，一位四川籍教授給他看一幅鄧小平的題字：「歷盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇」，落款有「錄魯迅詩」字樣，陳不禁為之大笑，原來他發現魯迅自己也有與梁實秋類似的用法，陳之藩因而評論魯迅：泯恩仇指的當然是泯「仇」，「恩」為什麼要泯它呢？（改寫自陳之藩《一星如月．褒貶與恩仇》） 
　　(A)梁實秋心知魯迅的反駁是對的，所以無詞以對 
　　(B)陳之藩評論魯迅，可謂是「以其人之道，還治其人之身」 
　　(C)鄧小平題字，頗有希望魯、梁二人筆戰「一笑泯恩仇」之意 
　　(D)魯迅事後自覺強詞奪理，所以作詩有「兄弟在」、「泯恩仇」之語 
　　 
　　貳、多選題（佔24分） 
　　說明：第16題至第23題，每題的五個選項各自獨立，其中至少有一個選項是正確的，選出正確選項標示在答案卡之「選擇題答案區」。每題皆不倒扣，五個選項全部答對者得3分，只錯一個選項可得1.5分，錯兩個或兩個以上選項不給分。 
　　16. 下文取自網路新聞，文中連接詞運用不當的選項是： 
　　不論季後賽壓力龐大，王建民仍然「泰山崩於前而色不改」，6日對天使之戰投得虎虎生風，完全不見菜鳥球員的稚嫩生澀。撇開七局下失投不談，王建民先發6又2／3局只有1分責失的強勢演出，讓隔海加油的國內球迷與有榮焉。然後阿民沒能拿下季後賽首勝，成為「亞洲第一人」，而且從賽後隊友、教練的反應，可以確定的是，只要洋基能一路挺進世界大賽，阿民不愁沒有上場機會。但是阿民的菜鳥球季還能創造多少「驚奇」？值得期待。 
　　(A)「不論」季後賽壓力龐大 
　　(B)「然後」阿民沒能拿下季後賽首勝 
　　(C)「而且」從賽後隊友、教練的反應 
　　(D)「只要」洋基能一路挺進世界大賽 
　　(E)「但是」阿民的菜鳥球季還能創造多少驚奇 
　　17. 針對下列古文名篇內容，敘述正確的選項是： 
　　(A)蘇洵〈六國論〉藉論六國賂秦之弊，諷諭宋朝屈辱求和的政策 
　　(B)蘇軾〈前赤壁賦〉藉變與不變之辯證，表現作者通達的人生觀 
　　(C)韓愈〈師說〉藉贈文李蟠的機會，批判時人一味崇尚佛老的風氣 
　　(D)柳宗元〈始得西山宴遊記〉藉「始得」二字，表現作者初次尋得心靈寄託的喜悅感受 
　　(E)顧炎武〈廉恥〉藉論「士大夫之無恥，是謂國恥」，寄寓作者對易代之際，士人變節的感慨 
　　18. 近年知性之旅甚為流行，或依據作家生平經歷、作品內容規畫文學之旅；或依據歷史掌故、地理環境規畫古蹟之旅。下列藝文之旅的主題，與作品內容相關的配對選項是： 
　　(A)右軍書藝之旅── 曾鞏〈墨池記〉 
　　(B)遊園賞花之旅── 陶淵明〈桃花源記〉 
　　(C)農田酒鄉之旅── 歐陽脩〈醉翁亭記〉 
　　(D)民俗曲藝之旅── 劉鶚〈明湖居聽書〉 
　　(E)赤壁泛舟之旅── 蘇轍〈黃州快哉亭記〉 
　　19. 漢代與唐代同為中國歷史上文治武功皆有可觀的時期，下列關於漢唐文學的說明，敘述正確的選項是： 
　　(A)漢代散文的代表是《史記》，唐代散文的代表是傳奇 
　　(B)〈古詩十九首〉出現於漢末，代表五言詩的正式成熟 
　　(C)漢代樂府詩富有寫實精神，唐代新樂府運動亦關注社會現實 
　　(D)近體詩完成於唐代，形式精整，表現古典詩的對稱美、聲律美 
　　(E)高適、岑參為唐代邊塞詩的代表作家，王維、孟浩然為自然詩的代表作家 
　　20. 下列詩句表露詩人心中悠然自得之樂的選項是： 
　　(A)雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閒學少年 
　　(B)渺渺孤城白水環，舳艫人語夕霏間。林梢一抹青如畫，應是淮流轉處山 
　　(C)昔日齷齪不足誇，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花 
　　(D)中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看雲起時。偶然值鄰叟，談笑無還期 
　　(E)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽 
　　21. 關於下引文字，敘述正確的選項是： 
　　曾子之妻之市，其子隨之而泣，其母曰：「女還，顧反為女殺彘。」妻適市來，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰：「特與嬰兒戲耳。」曾子曰：「嬰兒非與戲也！嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。」遂烹彘。(《韓非子．外儲說左上》) 
　　(A)「其母」指曾子之母 
　　(B)曾子認為：即便是對待孩童也要遵守諾言 
　　(C)從「女還，顧反為女殺彘」一句，可知嬰兒當為女嬰 
　　(D)「曾子之妻之市」，前後兩個「之」的詞性、意義皆相同 
　　(E)「今子欺之，是教子欺也」，前後兩個「子」字所稱對象不同 
　　22. 關於下引文字，敘述正確的選項是： 
　　至幕府，廣謂其麾下曰：「廣結髮與匈奴大小七十餘戰，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十餘矣，終不能復對刀筆之吏。」遂引刀自剄。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕。（《史記．李將軍列傳》） 
　　(A)「結髮與匈奴大小七十餘戰」，是李廣自嘆年事已高，卻仍須與匈奴多次作戰 
　　(B)「豈非天哉」，是李廣慨歎既奉命繞遠路，竟又迷路，一切命中注定，無可奈何 
　　(C)「不能復對刀筆之吏」，是李廣自謂難以再次面對掌管刑法律令的官吏，承受屈辱 
　　(D)「一軍皆哭」，意謂全軍上上下下皆痛哭，表現李廣在軍中深孚眾望，極受士卒愛戴 
　　(E)「知與不知」，是指有受教育與未受教育者；「無老壯」，是指不分老少，二句都表現李廣深得民心 
　　23. 關於下列兩首王安石詩，敘述正確的選項是： 
　　沈魄浮魂不可招，遺編一讀想風標。何妨舉世嫌迂濶，故有斯人慰寂寥。（〈詠孟子〉） 
　　自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人？當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。 
　　糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區區豈盡高賢意？獨守千秋紙上塵。（〈讀史〉） 
　　(A)「何妨舉世嫌迂濶」二句，顯示了王安石自比孟子，目空一切的自傲心理 
　　(B)「遺編一讀想風標」之情懷、語意與「風簷展書讀，古道照顏色」大抵近似 
　　(C)「行藏」一詞，意指進退出處，語出《論語．述而》：「用之則行，舍之則藏」 
　　(D)〈讀史〉一詩，表達了王安石對史書記載及其論斷功過是否真切、允當的質疑 
　　(E)二詩都流露出王安石的孤寂、無奈，也流露出自身理想、信念、行事、人格不被了解、缺少知音的感慨 
　　 
　　第二部分：非選擇題（共三大題，佔54分） 
　　說明：請依各題指示作答，答案務必寫在「答案卷」上，並標明題號一、二、三。 
　　一、語文修正（佔9分） 
　　語文的使用需要注意場合、對象的分別，不同的場合、不同的對象，都有它不同的語文表達方式。例如上台演講和平日死黨之間說話便大不相同，而寫作文章和口語敘述也絕不應該完全沒有差別。下面是一篇題為「運氣」的中學生作文，即使暫不考慮文字的優美與否，其中除了以下說明文字的範例之外，尚有九處應予修正──或使用了不當的俗語、口語、外來語，或犯了語法上的錯誤，或是受媒體、網路流行用語誤導，或以圖案代替文字，請加以挑出，並依序標號（1、2、3……9）改正之。 
　　【說明】例如文中「3Q得Orz」即為不當用法，3Q意指「thank you」，Orz則藉三字母表示「跪拜在地」之狀。改正之方式如下： 
　　3Q得Orz → 感謝得五體投地 
　　今天我們班的運氣實在有夠衰，開朝會時被學務主任點名，說我們班秩序不良而且教室環境髒亂。我們班導師氣到不行，回到班上嚴辭訓斥大家一頓，問我們究竟安什麼心？林大同立刻舉手發言說，我們一定會好好做反省的動作。衛生股長漲紅著臉幾乎快 ::>_<:: 了，他拜託大家每天確實打掃，他一定3Q得Orz。王明問班上的星座達人到底我們班為何如此時運不濟，接二連三被挨罵受罰。更慘的是，班上的蒸飯箱莫名其妙又壞了，害得全班只好吃冷便當。偶氣ㄉ要死，媽媽昨天為我準備的便當，本來粉不錯吃滴，卻變成難以下嚥的冷飯。想不到今天這麼倒楣，昨天真不該聽信風紀股長的話，到學校理髮部去理一顆一百塊的頭，今天還不是一樣諸事不順！ 
　　 
　　 
　　二、議論評述（佔18分） 
　　請閱讀下列資料後，分別針對老師甲、家長、吳生的觀念、態度，各寫一段文字加以論述。 
　　（甲）老師與家長的對話 
　　老師甲：「吳茗士同學是我們班最優秀的學生，天資聰穎，不但有過目不忘的記憶力，數理推論與邏輯能力也出類拔萃，任何科目都得心應手。更可貴的是，他勤勉好學，心無旁騖，像大隊接力、啦啦隊等都不參加。我想，他將來不是考上醫學系，就是法律系，一定可以為校爭光！」 
　　家長：「我們做家長的也是很開明的，只要他專心讀書、光耀門楣就好，從來不要他浪費時間做家事。老師認為他適合什麼類組，我們一定配合，反正醫學系、電機系、法律系、財金系都很有前途，一切就都拜託老師了!」 
　　（乙）A同學疑似偷竊事件 
　　A生：「老師，我沒有偷東西！吳茗士當值日生也在場，可以為我作證！」 
　　吳生：「我不知道，我在算數學，沒有注意到。」 
　　老師乙：「吳茗士，這關係到同學的清白，請再仔細想想，你們兩人同在教室，一定有印象的！」 
　　吳生：「我已經說了我在算數學，哪會知道啊！而且，這干我什麼事？」 
　　（丙）生物社社長B與吳同學的對話 
　　B生：「你不是不喜歡小動物嗎？為什麼要加入生物社呢？」 
　　吳生：「我將來如果要申請醫學系，高中時代必須有一些實驗成果，而且社團經驗也納入計分，參加生物社應該很有利。」 
　　B生：「我們很歡迎你，但是社團成員要輪值照顧社辦的小動物喔！」 
　　吳生：「沒有搞錯嗎？我是參加生物社來做實驗的，又不是參加寵物社！」 
　　（丁）同學C的描述 
　　「吳同學功課好好，好用功喔！不但下課時間不和我們打屁聊天，而且對課業好專注，只讀課本和參考書呢！像我愛看小說，他就笑我無聊又浪費生命。唉，人各有志嘛！我想他將來一定會考上很好的大學吧！」 
　　 
　　三、情境寫作（佔27分） 
　　下面是一篇未完成的文章，請以「雨季的故事」為題，設想情境，接續下列文字，鋪寫成一篇完整的散文，文長不限。 
　　雨季來時，石頭上面長了些綠絨似的苔類。雨季一過，苔已乾枯了，在一片未乾枯苔上正開著小小藍花白花，有細腳蜘蛛在旁邊爬。河水從石罅間漱流，…… 
　　【注意】寫作時，為求文章完整呈現，上列引文務請抄錄，否則扣分。