多背一公斤图书室回访报告

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2009年上半年，在科法斯公司和EXCNC俱乐部的支持下，我们在四川与甘肃建设了14所图书室；14所图书室的分布分别为：绵阳梓潼县5所、四川巴中通江县7所、甘肃天水市张家川县2所。2009年10月18日至10月28日，开始对已建的图书室进行回访，目的有两个：1.深入了解图书室的使用情况；2.老师和孩子对图书的进一步需求。以下是回访具体内容：

一、图书室使用情况

1. 四川省绵阳市梓潼县

绵阳梓潼县，是一个人口相对稀少的县。在5.12地震中，大部分乡镇学校受到了不同程度的破外，目前正在紧锣密鼓的修建教学楼中，争取在明年搬进新校舍。梓潼县在5年前已经实现了一个乡镇一所学校的教学制度，90%的学生住校。因学生宿舍数量有限，每个宿舍需容纳20~30个学生。

图书、书架等物资，原计划是6月份送到学校，后因学校放假，所以9月中旬才送到学校。在回访中，发现只有其中的1所学校建立了图书室，并向学生开放，因为该所学校的教学楼已经建立起来，其他4所学校，教学楼还在建设中。有2所学校特地腾出一间教室来堆放图书、书架、课桌椅等物资；另外1所学校由于没有多余的教室用来放物资，索性与蔬菜一起，放在厨房中。

2. 四川省巴中市通江县

我们在通江县花溪乡的2所村校、文峰乡1所中心校和3所村校、瓦鸣镇1所村校，共援建了7所图书室。除文峰乡中心校是寄宿制学校外，其他6所学校均为走读学校。 图书、书架等物资在6月中旬已经送达学校，送到学校后的一周内，所有学校都把相关的图书室管理制度、借阅制度建立起来，并对全校师生和附近的村民开放借阅。

除文峰乡中心校专门安排教师进行管理，其他的村校都是由学校负责人进行管理。在6月中旬把图书送下去时，文峰乡中心校还抽出时间把其他3所村校的图书室管理员集中起来做了一次简单的图书室管理培训：

1）图书的盖章、编号、分类要按照吴校长所讲解的统一，不能乱盖；

2）每所村小的图书室选择专人管理；

3）各个图书室需要进行制度建设，包括管理制度、借阅制度等；

4）充分有效地利用、使用图书比仅仅把图书完好无损地照看好，更重要；

5）中心校将对各个村小的图书进行统一登记造册管理（必要时还将利用电脑的管理）；

6）中心校有一定的管理制度的建设及经验，各个村小将以中心校的管理制度为基础，再结合自己村小的实际情况拟定一套适合的管理制度。

在回访中，我们发现文峰乡中心校在图书室管理上，井井有条，为每个年级和老师分别做了借阅登记本，还制作了借书证，各项管理制度挂在墙上。而村校的管理与中心校比起来逊色了点，因村校的老师都是代课老师，工资不高，放学后需回家干农活，补贴家用，且还得完成中心校派发的教学、管理任务。不过能保证每天开放借阅，有些学校让学生写读书笔记。但同样面临一些问题，二年级以下的学生，因年龄小，老师担心学生看不懂图书和损坏图书，且适合低年级学生看的图书也很少，所以不让借阅。


3. 甘肃省天水市张家川县

在张家川，我们共为2所村校建立了图书室。

图书和相关物资在5月份时已经发送到学校，学校在6月初，向全校师生开放借阅。

学校采取的图书室管理模式是：由学校安排老师进行管理，每天安排一位学生和老师一起管理图书室。国际行动援助在每个月或者一个季度，到学校了解图书室使用情况。对于管理不好、或者不开放借阅的学校，直接指出，起到了一定的监督作用。

4.总体使用情况一览表

学校地域 数量 管理员平均年龄 管理员情况 图书室管理情况

绵阳梓潼县 / 5所 / 55岁 / 即将退休 / 专职
已建：1所，2天开放一次
未建：4所

巴中通江县 / 7所 / 40岁
除一所中心校有专职的老师管理外，其他的6所学校都是由学校负责人进行管理
兼职
已建：7所
借阅时间：周一~周五的中午、下午
借阅情况：平均每天借阅量达20本


甘肃天水张家川
2所 / 30岁 / 学校唯一的年轻老师 / 兼职
已建：2所
借阅时间：周一~周五的中午、下午
借阅情况：平均每天借阅量达20本
活动：读书笔记、画画等


二、老师和学生对图书的进一步需求

1.字典

每次到学校，很多老师跟我谈到了学生字典，班级里很少人能拥有字典，即使有，也是盗版的，包括部分老师也会买盗版的词典。学生买的字典，是在地摊上买的，因为便宜。可能学生也不知道盗版和正版的区别，盗版在纸张上很容易脱落。老师拿着正版的字典在课堂上教学生怎么查字典，经常会闹出笑话，因为老师说的页数和内容与学生翻到的页数和内容不一致，让老师非常尴尬。

我们为甘肃天水的2所学校，配送了正版的3本新华字典，豁岘小学有3个班级，每个班级借去了1本。学生们在阅读时，遇到生字，就查字典，一本字典全班学生轮着看。

2.故事简短、薄的书籍

在文峰乡中心校，老师们提到了图书的厚度和内容长短的问题。因学生每天需要上8节课，中午或者下午需要抽时间来完成作业，晚上还得上晚自习，能看书的时间最多2个小时。像一些名著，《三国》、《水浒》….,相对要厚的书籍，如果2小时内不看完，总会念念不忘，上课的时候惦念着，就没心思听老师讲课了。包括为老师配的书也一样，太厚的书，如果当天休息时间没看完，第二天上课时，总想着书里的故事情节，没办法把全部心思放在教课上。所以，今后在配书时，可考虑一些厚度在2~3厘米或者一本书有多个故事的图书和报刊杂志，如《演讲与口才》、《中外书摘》、《读者》等。

3.教辅书

学生：与课本结合的练习作业，如《英才教程》、《小学生词语手册》、作文

教师：和新课改有关的教学参考书、教学研究、教学管理、艺术类（美术、音乐、自然、社会等）

4.低幼儿读物

除中心校的学生，不同时段的图书可以阅读外，一般的村校，学生年龄偏小，而且知识积累也不够丰富，对于一些大块头的图书，没有办法阅读，如我们配送在村校的没有拼音的图书，少有学生看，只能放着了，要么老师看，要么村民看。所以，可以多配送一些图文并茂、有拼音的图书，学生们喜欢阅读，也能阅读。

5.关于漫画书

很多人以为，学生都喜欢看漫画书，其实不然。在一所村小，有一家公益机构在学校建了图书室，我到图书室中找了一些漫画书拿去给二年级的学生阅读，但因画多、且没有顺序，孩子们看不懂，也没有兴趣往下看，翻几页就不看了。漫画，太难懂！

三、问题与思考

1、信息不对称

在走访梓潼学校时，发现因为信息的不对称等因素，导致灾区的许多学校图书积压成山，而巴中的一个拥有1000人以上的乡镇中心校，却没有图书。

除了我们送下去一批图书外，还有联合国儿童救助基金会、美国PPG爱心图书室两家机构也一同送去了图书、阅览室的课桌椅、体育用品。看到这么多图书被堆着，却没能利用起来，让人看得心痛。尤其是像这些寄宿制学校，大部分学生住校，下午放学后，没事可做，如果图书室建立起来，想必是孩子们喜欢光顾的一个地方。学校也有自己的难处，现在紧要时间是防治甲流、教学楼的建设，没有多余的精力放在图书室的建设上。

灾区学校，备受外界关注，从一个在灾区做图书室服务的志愿者口中得知，只要是通路的灾区学校，都已经有了图书室。图书等物资源源不断的到来，学生人均拥有图数量已达30本~100本，可以说是泛滥。校长说，我们不再需要图书了，我们需要电脑、投影仪、教师讲台桌。而与之形成鲜明的对比，在四川巴中、甘肃天水的一些学校，没有图书，渴望外界能为他们送去丰富的图书资源，为了能让图书第一时间开放，已经把教室腾出来，就差图书。

2、图书室的管理

在图书室管理上，我觉得可以和中心校合作，一起探讨适合村校的图书室管理模式，但前提是，图书室需覆盖这个乡镇的部分或者全部学校。因为中心校掌管着乡镇所有村校的教学质量，如果中心校能把图书室的管理纳入到教学质量的考核中，将有利于图书室的开放与使用。


秀秀 写于 2009-11-20