周劼人：我的文章成了高考题，而我却不会做
2009-10-23 10:44:57 来自: Abel告别暑假(Dalton Conley 太让人失望了)
作者是某年高考文科全省第四名，又是清华新闻系的学生，现在做记者吃不怎么艰深的文字饭——完全符合高考语文课高分的特质。这回，成天说别人“不懂”中学教育、没权指手划脚的中学教育家和老师们终于可以闭嘴了吧？
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我的文章成了高考题，而我却不会做
2009-10-19 20:13
午后，一个国内部的哥们来取件的时候忽然神经兮兮地凑过来问我：“劼人，你是不是写过一个文章，叫《寂静钱钟书》？”我狠狠地点了一下头：“恩！”心想，挤进花心社之前拢共没写过几篇公开发表的反动言论，竟然被人逮个正着，要头一颗要命一条吧。
“啊~~~~真的是你写的吗？”那哥们忽然呈竖直运动状。
“……恩……是……我……写……的……”我心里有点发毛，像椅子背上慢慢靠过去。
“啊～～～～真的吗真的吗？”那哥们脸部表情开始抽搐——“你知道你的文章害了多少考生吗？”
“？”我已经缩到椅子的角里了，再缩就变成椅子了。
“你的文章是福建省2009年高考的阅读题！真TM难！”男生全身的肌肉都在抽搐！
天，我刚想以死明志，忽然觉得这年头假新闻不要太多，赶紧百度。谁知……（此处省略500字，请直接看附1）一个小时后，我坐在电脑前，开始做用我的文章出的高考题。
选择题，5选2，我只答对了一个。而另外一个被我认为说出了我这个作者内心最真实意图的选项，竟然是“错”的。
两个问答题，出题老师比我更好得理解了我写的文章的意思，把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了，将我的文章进一步“做大、做强、做好”了。我的文章在出题老师这种高超的二次加工艺术中，就变成能“代表先进文化”的了。很好很强大。
做完题目，我对了对答案，除了第一个选择题，我拿了1分外，其余全错。
如果说韩寒不会做自己文章出的高考题，那是因为他“没上过大学，文化不够”的话。那我只能说我要回清华一头撞死，愧对母校对我四年的培养了。
我的文章成了高考题，而我却不会做……
附1
(乙)实用类文本阅读(15分)
阅读下面的文字，完成12—14题。
寂静钱钟书
周劼人
12月19日，寂寥的寒夜，清华园日晷旁，烛光隐隐。小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空，人们伫立无语，鞠躬，献上白菊。
偶有路人好奇：“这是在祭奠谁?”
有人低声答语：“今天是钱钟书先生辞世10周年。”
10年前，钱钟书安详离世。遵钱先生遗嘱，“一切从简”，连在八宝山的告别仪式也只有短短的20分钟。“如此寂静。”钱先生的一位生前好友说。那日，清华的南北主干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别他们的老学长。
他的人生，本不寂静。
无论是人们熟稔的《围城》，还是近乎天书的《管锥编》，都惊讶了世人，折服了学界。《管锥编》单是书证就数万条，引述涉及四千位作家上万种著作。世人惊叹“大师风华绝代，天才卓尔不群”。
然而他却只静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。图书馆内很多冷僻线装书的借书单上，只有他一人的名字。即便是身处困境，他也只是默默地埋头书本。“文革”时他被送去干校劳动改造，能看的只有寥寥几本书，但他只要抱起书本，就能兴致盎然。第一批“大赦”回京的名单中，没有钱钟书，也没有杨绛。他们夫妻二人平静地走回窝棚，杨先生说：“给咱们这样一个棚，咱们就住下，行吗?”钱先生歪着脑袋认真地想了一下，说：“没有书。”
“文革”后，对钱钟书先生的称颂日渐声高，然而钱家的书斋内一如既往地平静。他谢绝了一切记者和学者的拜访，有人将此误读为“清高孤傲，自以为是”。
他人的不解，钱先生并未在意过。杨绛先生说：“他从不侧身大师之列……他只是想安安心心做学问。”
“钱先生做学问是‘心在焉’，”清华大学一位老师说，“而我们今天这个社会上，今天这个校园里，有多少人则是‘心不在焉’。”
清华大学一位博士生说，他多次读《围城》，读第三遍时忽然明白，“围城不是别人给的，正是人在日复一日的生活中为自己编织的。钱先生没有为自己修筑围城，所以，他一辈子都活得坦然，真挚。”
10年后的清华，10年后的12月19日，依旧是纸鹤飘飞，烛光摇曳，依旧只有师生们的心照不语。不时有人向钱先生的照片投来好奇的眼光：“这是谁?”
他一生淡泊，未曾想过要轰轰烈烈。但也正是在这种“寂静”中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。我们往往只惊叹他“这个脑袋是怎么长的”，却总是忘了去关注他两耳不闻喧嚣事的用心苦读，以及，恪守完整人格的刚毅坚卓。
寂静，这是钱先生心底所愿。不要奇怪为什么他的离世和10周年纪念都如此寂寥，这正是他一生的格调。
一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱钟书走了。”是的，这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？
(选自2008年12月24日《中国青年报》有删改)
12．下列对作品的分析和概括，不正确的两项是(5分)
A. 文章写路人对清华师生祭奠钱钟书先生的好奇，突出了他人对钱钟书的不了解。他人之所以不了解，是因为钱钟书清高孤傲，拒绝了一切媒体的采访。
B. 不能被“赦”回京，继续留在干校，钱钟书夫妇依然平静。对于希望能够埋头读书、潜心治学的钱钟书来说，干校生活的缺憾只是“没有书”。
C. 钱钟书先生作为世人公认的大师，他的人生本可轰轰烈烈而不“寂静”，但他从不想侧身大师之列，没有修筑名利的“围城”将自己“围”住。
D. 题目“寂静钱钟书”，意味着文章要围绕各种人的“静”来写。如，写清华师生10年后纪念钱钟书先生，虽没有出现“静”字，但也暗示了“静”。
E. 文章报道了清华师生的祭奠活动，写了钱钟书先生给人们带来的好奇、惊叹和崇敬，展现了他的大师风范和完整人格，给人以启迪。
13．文章倒数第二段加点词语“格调”的内涵丰富，请简要分析。(4分)
答：
14．文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静?”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。(6分)
答：
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