艺术治疗与学校团体辅导

团体辅导的意义与功能是在团体中借着人际交互作用以帮助个人的历程，这种学习包括了：了解自已、改变自我和实现自我。团体辅导具有三种功能：教育的功能、预防的功能和治疗的功能，然而在当今学校的情境里，基于学校特定的功能和团体领导者的素养，学校中的团体辅导似乎只着重在教学与预防的功能，而较少能进到「团体治疗」的层次。(P.11，吴武典，80，团体辅导手册，心理)。
艺术治疗在学校辅导工作中正可弥补现有的不足，对于有身心障碍、行为偏差或来自破碎家庭的孩子，更能发挥辅导的功能，尤其对于语言表达困难或极为退缩、逃避、沮丧等情绪困扰的学生，艺术治疗即能给予最大的帮助。例加921之后，许多学生心理上的复健更需要在学校辅导工作中能加入治疗的部分，以处理学生创伤后的心理失调。

艺术治疗在学校辅导工作中能发挥的功能：
1.艺术活动可缓冲紧张情绪，有助于学生与辅导者建立良好关系。
2.学生专注于创作时可减轻压力，纾解情绪。
3.作品可以成为另一种语言，不论学生是否愿意做口语的表达。
4.学生有机会藉艺术活动的过程对自己做一个生命的检视。
5.作品可以是学生的心路历程、行为改变与成长的脚印。
6.提升学生在情绪风暴期的生活质量。
7.关系建立后，学生透过作品分享可与辅导者做有意义的互动与深层的沟通。
8.辅导者亦可透过与学生的共同创作，来增进情感连系与互相支持的力量。