二十一世纪学校的设计模式（部分翻译稿）

普通课题实验室
学校需要一些用于以课题为基础研究学习的普通课题实验室，在这里无论艺术类还是科学类的课题都可以得到演示操作。这些实验室是比较大的房间，有高的天花板，电源就从这些天花板中的格栅中连接下来。房间配备了可以移动的（但是固定在一处）工作台，这些工作台可以拼接起来形成更大的操作面。见图5-2和图5-3。这个房间本身可以被分隔成许多隔间，并且每一个隔间可以用于短期或者长期的课题项目。有些实验室是专门用于研究木工、焊接、陶窑和用于摄影的暗房，他们将会是艺术和科学普通实验室的一部分或者是邻近的部分。

高科技实验室
这些实验室中有高端配置的桌面电脑，用于计算机运用，诸如计算机辅助设计和工程制图（CAD），还有图形设计。但是这些实验室也应该设计成可以便于学生们集中起来进行小型或者大型讨论的结构。

研究和发展科学实验室
一个科学实验室不仅仅是用于做一些可预见性的“实验”— 也是用于发现。学生们在一个R&D （研究和发展）科学实验室做与他们相关的工业方面的实验— 他们就像科学家一样工作，做创造性的研究，合作性的工作和验证猜想。

园艺实验室—温室
温室是用于学生们在生物学、植物学、园艺和环境科学方面进行积极专门研究的实验室。它也被设计成来增进环保意识和教授重要的可持续力、生态学课程，还有关于生命科学的探索。

在温室里，一项重要的可以选择的组成部分是“生态机”。见图5-4. 生态机是一个生态工程系统，这个系统组合了传统的废水利用技术和自然沼泽净化系统来处理和循环利用建筑物里产生的水资源。这个系统被设计成移除有机废物，养料和那些在断电后产生的可能损害人体健康和生态系统的细菌。由生态机净化过的水可以被重新利用在建筑物中的洗手间或者灌溉系—这为学生们提供了一个节约、循环利用水资源所带来的优势的现实展示。

艺术、音乐和表演

曾经有一段时间艺术、音乐和戏剧表演被认为是“软”科学—没有获得良好的教育那么重要。这种观念认为以上这些在帮助提供“丰富多彩”的教育范方面是不错的，但是对于学术性学科如阅读、写作、数学和科学的作用就非常有限。学校建筑反映出对于艺术的偏见，这不足为奇。甚至有些资金充足的学校把学术性学科的教学派入到专门的、单一目的场所如大礼堂和精心设计的音乐厅。

随着对大脑如何工作的了解和整合多元智力的能力在学习实践中的展开，现在有证据表明艺术类学科是其他学科的一部分，而不应是分隔在外的。

例如，我们现在知道艺术扎根于科学，音乐和数学有着很强的联系，而且表演和戏剧或许是渗透教授文学、历史、社会研究的最好方式。在此之上，让我们也考虑在这个科技世界里，几乎每一个人都需要变成“艺术的”人，拥有通过多种不同媒介手段表达观点的能力。艺术以及与艺术相关的职业的商业价值也在每一个领域随着对艺术的新需求而得到提升。并且，我们也看到了艺术在未来的学校建筑中作为一种强大的力量重新浮现。

1.提供机会让学生参与到与艺术相关的建筑特征里。有时候一个职业的艺术家会被聘请来设计建筑或者校园的一个或多个艺术元素。让学生与艺术家一道来参与艺术创造。
2.提供突出的特定场所来展示学生的艺术作品。（见设计模式#2— 入口。）
3.提供遍布整个学校的便于即兴演出的场所。
4.设计一个封闭的可以用于多种途径和成果展示的阶梯教室（剧场）。将这个阶梯教室连接到一个大型的多功能的半露天式的区域，这个区域可以作为一个大型集会空间而有效发挥功能。
5.提供一个场所，让学生能为戏剧演出设计舞台背景、描绘场景和制作其他艺术道具。
6.提供设施让学生能拥有自己的电台和电视台。
7.提供设备让学生来制作和出版他们自己的日报或者周报。
8.提供条件让学生来实施独立多媒体项目。这可以通过在重要场所配备高端的、带有适当软件的计算机来实现，比如邻近图书馆的区域，在这里学生可以访问和使用。有基金的学校或许还可以赋予阶梯教室工程较高的容纳量。这些设施可以经常对外部的地方商业公司出租。团队组织和学生们也参与了真实的活动— 使得学习体验变得更加真实有效。
9.充分利用可以作为演出地的露天场所的优势。一个“绿色的”露天圆形剧场可以被当作是一个非常不错的表演区域，正如图6-2中Swarthmore学院所拥有的一样，不过它也可以被用作一个露天的教室，一个用于小组或者独立学习的区域。
10.在圣地亚哥的高级技术中学，一个多功能会议室（图6-3）也作为一个实用性强的剧场和一般性演出场所使用。