教育是什么？

2005-11-26 21:36:44 来自: 跳格子

这个问题最近常常使我困惑。大家来说说好么？

2005-11-27 15:28:38 danny

我觉得，教育的根本在于使人获得启蒙。

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2005-11-27 18:12:12 跳格子

恩，有这方面．然后呢？

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2005-11-27 18:46:21 danny

用较少的力气和时间掌握足够适应社会生活的知识。

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2005-11-29 23:07:25 听之任之

　“教育的根本在于使人获得启蒙。”比较赞同，好想英语里教育一词的本意就是引出的含义

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2005-11-29 23:10:53 听之任之

引出什麽呢？引出每一个人身上所拥有的不可替代的潜能

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2005-11-30 08:19:11 跳格子

...不可替代的潜能...
这个说法很到位.
对儿童的启蒙教育甚至可以影响其一生.
在这个"不可替代的"潜能里,或许包含着一个很重要的东西,就是每一个人心里想要的东西不同.
关键在于不是每一个人都能知道他自己想要的东西是什么,教育或许对此有帮助

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2005-11-30 13:39:31 danny

“不是每一个人都能知道他自己想要的东西是什么,教育或许对此有帮助”，对这个说法非常赞同。
单纯靠自己摸索，成长往往有限而偶然。教育可以在这里发挥作用。

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2005-11-30 13:51:44 跳格子

是啊！
包括好的教育可以提供好的环境，提供好的阅读指南等等，这些都是很重要的

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2005-11-30 23:05:31 木瓜

智慧，大无畏，节制---蒙田告诉的

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2005-12-19 12:48:06 小艳婆婆 (三年磨一剑)

法国前教育部长阿尔贝·雅卡尔先生认为：教育的本质是“自我”的诞生，这是需要不断与外界沟通学习的：“教育系统最后只有一个目标，教每个孩子如何与他者交往以便自我建构。与他者交往并不意味着向他者摧毁，进入一种竞争，它意味着向他者开放。这个他者不管是谁，是我在自我建构中所需要的一种资源财富。”
有兴趣可以看这里，http://www.xddbook.com/BookShop/Announce/Announce.asp?BoardID=22&ID=354

当中关π的那个解释，个人觉得非常经典！

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2005-12-19 13:23:28 Bvagabond

教育的过程至少不该象食品罐装的过程，不是每个人都该被标上同样的生产原料，同样的制作工艺，同样的保质期。

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2005-12-19 14:26:25 跳格子

今天才看到小艳婆婆的发言，很有收获。非常感谢！

文章我去看了，不长，但写的很好，文章中说的——当教育并不令人生活得更好时，它就自然而然遭到普遍的置疑了！所以当下教育的所有困境都源于对教育本质的偏离——是一个关键。正是因为教育这种行动在短时间内很难看到其真正的影响，所以它往往被不鼓励其发展的种种因素抑制了。

文章中还书说——教育或者说学习，应该是一件令人愉悦的事情。教育应该激发孩子学习的愿望，享受学习的乐趣，才是成功的。不知你有没有这样的经验，那些课堂上老师灌输给我们的东西，若不经我们的思考整合，则永远不是我们自己的东西。这就是没有相遇交流。
这段话说的太好啦！

所以教育是最最头等的大事，是一个孩子能否顺利成长成一个真正意义上的人的关键，更决定了一个民族能否使其自身在激烈的竞争中真正的生存下去。

非常感谢小艳婆婆的文章！

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2005-12-19 23:04:41 小艳婆婆 (三年磨一剑)

不客气：）
教育需要真正有热情和有理想的人去不断地实践。

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2005-12-20 00:27:13 danny

“教育系统最后只有一个目标，教每个孩子如何与他者交往以便自我建构。”
－－深以未然！

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2005-12-20 10:26:32 小艳婆婆 (三年磨一剑)

呵呵，昨天看到一个很幽默的关于教学的定义，我想danny你一定会喜欢：

“教学就是一个教师急于摆脱学生的过程。”

意思是：教师所做的一切就是为了学生能够尽早有足够的能力独立解决问题。

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2005-12-20 12:05:42 跳格子

是啊，独立解决问题的能力的确是最关键的。但这需要一个相当长的过程，教师是很重要的一个环节。

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2005-12-20 12:12:50 roland (今天不知道干了些什么)

很有意思的讨论。
教育是拿火去点无数的火种的这个过程。

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2005-12-20 13:44:48 danny

确实喜欢“教学就是一个教师急于摆脱学生的过程。”
我教学，一贯就是懒老师，急于让我的学生们摆脱我。摆脱越早，我越轻松，越成功。

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2005-12-28 18:14:43 o小驴快跑o0

如果单纯从学校教育的角度来讲,我觉得教育就是帮助孩子完成其社会化过程,让其懂得什么该做什么不该做

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2005-12-29 10:02:51 小艳婆婆 (三年磨一剑)

与其说“让其懂得什么该做什么不该做",不如说是“获得自行判断的能力”。而这种能力的行成，我觉得学校教育很难做到。

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2005-12-29 12:13:03 跳格子

同意楼上的，所以学校教育更多的可以引导学生对自我教育意识的“唤醒”，阅读成为了一件重要的事情

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2005-12-29 19:24:56 danny

赞同跳格子的，“阅读”成为重要的事情。不知道现在学校里对于阅读处于何种重视程度？

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2005-12-30 17:11:22 小艳婆婆 (三年磨一剑)

现在学校分为几种吧：
一、不重视
二、重视阅读，但是以识字量的提升为主要目标，尤其是小学低年级。
三、重视阅读，但选书以成人名著为主。
四、重视阅读，并开始儿童文学作品的阅读实践。
最后一种非常少。

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2006-01-01 11:58:22 o小驴快跑o0

小艳婆婆总结的对象仅仅是小学吗?还是总共学校?
阅读,对低年纪的孩子来说,一提升识字量在我看来是无可厚非的,毕竟只有认识了足够多的字,才能读足够读的书.就像我们现在读英文原版的书一样，如果联单词都不认识几个,又怎么能顺利的将一本书读完呢? 那也就谈不上什么理解了.
而到了高年纪,阅读就成为一件自己的事情了,学校所能做的是,提供足够多的书，让学生自己去选择自己喜欢的书籍.在高中时代,学校有一个很大的图书馆,每天中午都会开放.但去的人不是很多,而且去的人当中还有相当一部分人是去谈恋爱的.
很多时候,我们习惯性的把责任上升到制度层面,却忽视了个体自己的责任.这在我看来是不对的.
阅读是自己的事,如果没读什么书，在怪别人之前，先反思一下自己.

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2006-01-01 23:04:46 木瓜

想起这位的名篇
教育是為了甚麼？
克里須那穆提（Krishnamurti）述田光復編寫
我常常在想，那樣的想，我們大家是否曾自己問過自己，到底教育的意義是什麼？為什麼我們要上學？為什麼要學這科，那科？為什麼要考這個試，通過那個試？為什麼大家老是在彼此競爭，比賽考試成績，到底在這些過程中，所謂的“教育”的意義為何？它到底是怎麼一回事？“教育”這件事的意義是很重要的一件事。它不僅對學生來說很重要；對家長、教師等等；其實只要還是愛我們地球的人都很重要！為什麼我們要拼命地去尋找管道接受教育？教育是否等於就是通過檢定考試並求得一職？或者教育的功能是要在年青時代就學會去瞭解人生整個的過程？我們去找到一份工作或一項職業用來謀生是必要的，但這可就是一切的一切？我們受教育的目的就僅僅為此而已嗎？當然不是吧，人生不等於職業。人生遠比職業的追求寬廣、高貴得多！人生是一項奇蹟。在人生中我們以人的身份在運轉。如果我們人一生下來僅僅就是為了求得好的職業，好的地位，那麼我們會失去人生中很重要甚且是最重要的東西，變成每天只為考試而準備的人了。這樣，我們便會整天生活在“恐懼”之中。那麼，花開有什麼意義？鳥鳴有什麼意義？藍天、星星都不存在了嗎？人生有這些東西，而且也含有貧窮和富有的心酸與歡樂、窮與富的戰爭、種族與種族、國家與國家的衝突。人生也會有發呆、冥想、沉思的時刻，也有對宗教信仰的追求，更有心靈上很纖細、微妙的種種---嫉妒、欣羨、野心、熱情、恐懼、成就與焦慮等等。但我們往往對以上這些經歷的過程與感受的瞭解僅一點點而已。我們通過了考試，結了婚，生小孩，然後就愈來愈像部機器。可是我們的焦慮、恐懼、驚慌一如往昔。所以說諸位，難道教育不應該是要來幫忙我們與年輕人瞭解人生整個的過程嗎？還是逕至讓我們在以上這些例行的公事私事之中逐漸凋萎？你想一想你該不該問自己一下這樣的問題？也許，你已有好的職業，有地位，婚姻富有，但是你是否也逐漸提不起勁，也漸漸支離破碎，變得魯鈍、疲倦？

教育的正確功能就是要涵養我們以得到智慧，以解答上述全部的問題。那智慧是什麼？它是能自在自由地思考，沒有公式，也沒有疑懼地去思考的狀態與能力。智慧使你因此能發覺到什麼是“真實”的，什麼是“對”的。但你如果處於恐懼的狀態之中，你就無法拾得智慧。無論是什麼樣的野心---精神的或世俗的地位的野心，一樣都同時滋養了焦急、不安與恐懼之心。也因此，人一有了野心就不能思慮精純，簡單而且直截了當。

一個人在年輕時代必須要能在一個無懼的環境中成長。這十分地重要！我們大部分人在漸漸老大時，變得驚懼，不安，連活著這件事本身都會怕---怕失去職務，怕傳統的壓力，怕鄰居的耳語，還有怕死！只要有驚怕，就不會有智慧。在一個無懼的環境中，有自由的氣氛，我們就不會只是做我們想做的事，而會去嘗試了解整個過活的過程。生命，人生本身是很美的，它絕對不是我們塑造的那些醜惡的東西！只有當我們起而反抗那些醜惡的東西---組織化的宗教團體、傳統、目前腐化的社會時，我們纔可能發覺什麼是“真實的”，纔可能懂得“發覺”這二個字的意義！真正的教育是要使我們能“發覺”而非“模仿”不是嗎？一個人向社會妥協是很容易的。聽從父母，教師的話很容易不是嗎？聽話，聽命令，他律的，可以活得很安全，方便，但這哪裡是“活著”！這人不是“在活著”，因為他茍活在“恐懼”之中，害怕破敗、死亡，失去已擁有的。但人活著，最要緊的是去決定什麼是真的，而唯有處在自由狀態之中人纔能有連續的內在革命。但事實上任何人或社會從未鼓勵你這樣子去內省，因為這樣你會成為一個危險的人物---一個相對於虛假的人﹝或人群﹞的危險人物！所以他們只要你會模仿便罷了，但這就是學習嗎？這就是教育嗎？模仿地學習無疑地使你墮入已存在的，被政治人物操縱的戰爭與對立之中。連宗教與宗教之間，精神導師之間也不例外。世界因此被既有的矛盾與利益繼續扭曲，被玩政治的人操控。宗族與宗族之間的爭鬥不斷。國與國間，人與人間，甚至愈來愈殘忍無情，我們所看到的世界與上一代毫無兩樣!

因此我們看，教育的意義不應就是要幫助你的內心能察知自我，能在內心深刻地做心理革命。唯有透過不斷的內心革命才能發覺什麼是“真實”的，而不是馬馬虎虎的隨波逐流。只有當你不斷的自我反省發問，才能不斷地學習，找到實真、神、愛。而在恐懼之中，你不會、不敢、不能、也不懂得詢問自己，你不會、不知、也不能觀察。你不能、不會、也不懂得傾聽！故爾教育之根本功能應是要叫人去破除內心的、外在的恐懼是不？恐懼使人無法思考，恐懼使人無法體察人與人間之關係，恐懼使人不能“有愛”!

威權的共生者—恐懼

恐懼發展出威權。威權原是出自於我們容易貪圖安穩、便宜、舒適與正確皈依的慾望，它是我們想逃避矛盾與紛亂的一個產物！但是一個出自於恐懼的設計，其結果並救不了恐懼本身。當最後的權威救不了或解決不了我們自己的問題的時候，就會投向所謂的智者，尋求庇護。但是，智者沒有權威啊，在權威中找不到智慧！恐懼本身令人無法正視我們與他人的相互關係，也使我們無法感知我們與世界上其他事物的真正關係。

接受威權擺佈的同時，就否定了智慧。接受威權等於就是馴服於某一人、某一群人，或某一個意識形態----不論是政治的或宗教的意識形態。而一個人投靠威權必然就等於是放棄了個人自由的可能性。接受威權可以暫時的麻醉自己，暫時的掩蓋問題本身。但逃避問題反而更加深化了問題，問題本身反而變得更為嚴重。而在這過程之中，自我覺知與心靈自由的可能性就被自己捨棄了！

有人問道，我們如何在自由與接受威權之間取得一個協調或平衡？如果在自由與威權兩者之間真有妥協的空間的話，那麼那些求取自由心靈與自我覺知的人便不能算熱切。或有什麼能耐了！我們往往好像都認為自由是最後的目標，也是終極的目的。而且為了要達到這終極目的，我們說“要熬下去”，像多年的媳婦般熬下去，要順服壓抑並退縮。我們想要藉妥協來達成自由。但是方法與結果是一樣的重要，不是嗎？方法本身決定了結果呀！不是嗎？熬成的婆不是又反過來熬人？妥協真能獲得自由嗎？

為了和平，我們當然只能用和平的方法。如果方法本身是暴力性的話，不會有和平的結果。如果目標是自由，從開始就要是自由的。頭與尾是同一物。有自由才有自我覺知與智慧。每一步必都如此。接受威權等於立刻否決了智慧的產生。

我們在知識方面、成功方面、權力方面，崇拜權威。我們在年輕一代身上行使權威，而同時卻又懼怕著來自更高層的權威！一個人若沒有內在的視野，或他內心的世界不夠寬廣，則外在的權力及地位身分的壓力，立刻會排山倒海而來。而一個人若一步一步向權威曲服，則他也一步一步地變成他人的工具，（走狗？）這些事不但極權國家不斷地上演，連民主國家也在強迫著別人（教改最好也別如此）。

真正的教育

一個沒甚麼心思的人 (註1) 不一定是通常所稱的 “沒知識” 的人，而是那些 “不瞭解自己” 的人。而一個飽學之士，若總是依賴著書本，依賴著權威與知識，不管他/她多麼會引經據典，缺少了靈魂、少了一顆心，他/她仍然是一個愚蠢的人類。靈魂、心、或瞭解等這些能力，只有透過了自我覺知，透過明察自我的心理過程，才有可能達到。真正的教育也者就是幫助一個人做到自我瞭解。

而現今在做的教育只不過是積累知識！這樣的學習不僅走偏了，而且還可能是一種高級設計的自我逃避--逃避面對自我，以不斷的知識填塞自己來逃避自我！逃避自己與他人的關係。逃避自己與社會的關係。好吧！人們選擇填塞性的知識學習來達成求取職業或職業精進的目標。但這些努力、技術的造就等等，有沒有使我們能做到自我瞭解，或瞭解別人的一顆心﹖

技能式的教育會取代真正教育的原因是因為它給我們一種安全感。但在今日，學得一技之長根本不難，因此充實生活本身益形重要。真正的教育應該幫助一個人去體驗。體驗自己、體驗周遭的事物、體驗環境、體驗時空、速度，體驗毅力、體驗民主、體驗寬容。而人一出生，本來就很勇於體驗。只有不斷的去體驗才能將自己的能力和技術發揮出來。如果一個人真正有話要說的話，他就會自己創出說話、書寫、文體的方法、格式。然而，猛學各種格式，而內心沒有體驗的基礎則這個人終將歸於膚淺。

技術的造詣是可以解決許許多多的老問題。但技術進步的同時卻用來作軍事用途，而心中沒有愛，顯然要使世界變得更混亂。

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2006-01-02 14:44:46 跳格子

　一個沒甚麼心思的人 (註1) 不一定是通常所稱的 “沒知識” 的人，而是那些 “不瞭解自己” 的人。而一個飽學之士，若總是依賴著書本，依賴著權威與知識，不管他/她多麼會引經據典，缺少了靈魂、少了一顆心，他/她仍然是一個愚蠢的人類。靈魂、心、或瞭解等這些能力，只有透過了自我覺知，透過明察自我的心理過程，才有可能達到。真正的教育也者就是幫助一個人做到自我瞭解。

这太关键了．
我常常想，由于受到了教育，我们会看见一个人真切的变化，以及发现他似乎正在马克思所说的那种实现＂人的自由＂的路上跋涉，但是同时，我们也会发现，如果人的心智的未被＂启蒙＂（这里的启蒙是一种真正对人类心灵的启蒙），那么所谓的＂人的自由＂的实现几乎没有任何的可能．

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2006-01-02 21:45:59 树根儿

教育呀
看似最平等，却是最不平等
从总体上来说，富人总是得利，穷人总是受损。通过貌似公平的制度来掩盖实质的不公平。

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2006-01-04 14:55:47 小云

个人认为，教育在完善自我的意识、充实自我，发觉自我的同时，还是必须完成让一个人（至少协助完成）从一个自然人到社会人这个转变的。
毕竟人要在社会上生活，社会需要发展，就得需要人出来贡献，过多的突显发展自我，想来容易造成更多的精神迷失吧？
创造有个性的社会人，我想比较重要。

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2006-01-04 17:00:58 danny

很同意小云说的“有个性的社会人”。社会性是教育要培养的最重要的特点之一。

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2006-02-19 00:13:26 吴江

教育是培养人的一种行为，其目的是使教育对象的潜能得到开发、能力得到发展、个性得到张扬。这些是具体层面的功能，关键还在于自我意识的觉醒和完善。

对 danny (遵义)教育的根本在于于使人获得启蒙的观点深表赞同，便这只是指出了一个方向，其目标应是如小艳婆婆所说教育的本质是“自我”的诞生的过程，也就是说如何让教育对象获得自我构建的能力。而跳格子对这提出了自己的看法：对于自我教育意识的“唤醒”，阅读成为了一件重要的事情。

我们是否可以开一个贴子专门讨论一下如何让学生通过阅读活动来获得自我构建的能力。主要包括两方面的内容一个是阅读的组织形式，另一个阅读材料的选择。

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2006-02-23 11:20:18 danny

在路上，请你起一个新贴，来讨论：

“如何让学生通过阅读活动来获得自我构建的能力。主要包括两方面的内容一个是阅读的组织形式，另一个阅读材料的选择”。

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2006-02-24 00:56:33 吴江

danny,帖子已发，希望在那能再再次看到你精彩的论述

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2006-03-05 15:05:41 oliv♫ 射手座☆午後九時 (浮躁，silent)

现实中的教育已经成了社会生活的一个僵化的运作环节，教育内容由知识拥有者和国家制定。教育理想被搁置，教育成了手段和工具。

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2006-06-13 04:48:22 153/V> (人类社会有史以来最砖窒的是资本)

格式化硬盘，初装系统，打补丁，升级

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2006-07-09 21:08:08 碟碟不休

教育就是养成良好的行为习惯---叶圣陶

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2006-08-11 22:27:25 LiaoQihao|七七 (如在浓云迷雾。)

最本质的回答我认为是教育是促进人身心的和谐健康的发展.

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2006-08-11 23:22:57 daqing@写作

“　现实中的教育已经成了社会生活的一个僵化的运作环节，教育内容由知识拥有者和国家制定。教育理想被搁置，教育成了手段和工具。”

很同意这句话，特别是中国的教育，它已经变成了一种固定的运作环节，而不是提升人的内在素质。

个人同意爱因斯坦对教育的看法，要培养有个行的人

一个象蚂蚁一样安稳和组织有序的社会并不是多么好的社会，要承认每个人的意义和个性

教育就是自我教育，自我提升，与社会无关，社会要容许这种人的存在。著名诗人布罗茨基15岁就走出了学校，他认为学校和社会一样，并不是一个多么神圣的地方。

当然，那些有理想的著名学府象美国的很多大学都是很好的

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2006-08-14 12:00:03 冷清秋

我认为，使受教育者能够觉得，他现在所受的教育不是没有用武之地的，并且他们能从中感受到快乐，这才是教育的目的所在！

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2006-08-20 12:06:04 danny

“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。教是寻找天赋，顺应天命，使人成为他自己。”

（摘自庄秀丽老师的blog：http://www.online-edu.org/index.php/3501）

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2008-04-18 02:57:22 背对世界-->☆光河 (让微风吹过、感受一阵心海骚动)

在这里，你们说了很多，很先进的，可以看出都可以当教育专家了（非以职称论，而是教育方面真正的专家）
虽然是几年前的帖子了，但在学校之类的地方是难觅踪迹的，对此难以言说，因为这里有各方面问题，教育者和受教育者皆存在
教育是亘古相传的话题，从孔子因材施教到刘开《问说》，从荀子《劝学》到现代各种教育理论，延展
这里蕴藏有一座宝藏，入宝山不能空手而回

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2008-04-24 14:38:51 a专

教育，应该能够开发每个人的潜能。通过教育，我们要拥有自己的思想，独立思考的能力，有自己的立场和观点。不仅对自己的大脑有所有权，更要有使用权。

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2008-05-03 22:06:54 东东

教育，就是教师与学生共成长的过程！

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2008-05-04 22:22:54 一缕阳光

教育，能使一个人注视的目光从外部转向自己的内心，从而更加地了解自己，建构自己，完善自己。

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2008-05-04 22:26:21 小Do

是使人变化良性的积极的变化

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2008-06-16 17:22:53 Lucy (百家讲坛-唐玄宗)

http://www.jint.cn/d424-2595.html

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2008-06-17 23:10:04 123456

教育:创造被教育者(他人或自我)自我发现的环境.

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2008-07-19 12:39:27 篮

我理解的教育：人探求未知本性的基础上的对智慧的探索过程。

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2008-08-07 08:09:15 best4all (你就是世界！)

建议大家好好看看这本书《一生的学习》，需要电子版的朋友可看看我的日志，与我联系。

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2008-08-10 14:08:31 蓝枫

个人以为教育的目的在于发展~
首先在于学生的发展。学生在学习的过程中，接受教师的辅导，心理不断成熟，有真正的收获，同时产生收获的幸福与喜悦感，并希望通过自己的努力继续向前；即有所得，爱所得，求新得。
其次是对于教师的发展。浅层次的说是教师专业技能的发展，深层次的说是教师心理的成长，对教育理解的不断深入。

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2009-06-02 14:34:54 和羲

我觉得,教育首先要教给孩子做人的基本道德,其次要塑造孩子独立的人格,思维,以及独立解决问题的能力,同时还要教孩子什么是责任,对自己对社会有责任感.

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2009-06-28 20:10:10 梅x (拥有自己了解自己喜欢自己)

发展，责任感，以一个世界公民的身份存在...这很重要

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2009-06-30 23:19:38 行者 (海底两碗梨)

学习学习

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2009-07-29 10:50:38 我 (Can't take my eyes off U)

教育的目的是为了让人幸福！

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2009-08-04 20:50:53 Yichun

文明的延续，制度的巩固，个人的发展 == 和谐社会

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2009-08-05 00:36:36 大道至简 (读书、写书，五千言足矣。)

心智的成长是终极目标

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2009-09-27 17:56:00 知行 (胸怀理想，直面现实)

（看到这个，刚好博客里写了一点小东西，贴在这，大家指点，谢谢。）
教育是束缚

那天和LP聊天，说起教育，她突然爆出一句：“教育是束缚。”惊为天人，权且狗尾续貂，多说几句。

　　教育是什么？我不知道那些教育工作者怎么认为，也不知道一般大众怎么理解，就我自己而言，我不知道什么是教育，虽然从小到大也受了十几年的“教育”。

　　一般的，大家比较认可韩愈《师说》中“师者，传道授业解惑也”。然则面对一张白纸的婴儿，谁有资格拿起笔在上面作画？师之道是否正确，师之业是否学之需，师之解能否释学之惑？此处“师”俨然真理的化身，无所不能，然则真如此吗？

　　接触过一些教育工作者，有个别人也认识到这个问题，他们不主张用“老师”的称谓，更倾向于“引导者”，他们认为没有人有资格做另一个人的“师”，对于学生，只是提供所了解到的知识，加以引导，带他们走向一条正确的道路。对于此说，起初我是比较认同的，但细思之下，似乎仍然有很深的“师”情结，只是从“师”的高高在上变成了平等同行的“向导”，对学生已经多了一种敬畏，但我认为这种“引导者”仍然有一种骨子里的高傲。

　　教育是一种束缚。正是因为这之前对教育、老师、“引导者”的思考，一直在找寻对教育的准确描述，所以在听到这句话时，确有茅塞顿开之感。每一个孩子的来临，都是上帝对人类的再次信任，当上帝把一个个不同天赋、至真至纯的孩子，送到人间时，有什么人能够狂妄自大到敢于号称我为你师？我为你引路？孩子是上帝最完美的杰作，他是上帝的使者，他来到人间有自己的道路要走，有自己的使命和任务，成人和社会应该虔心侍奉，提供他所需要的，因为你根本不知道他未来的使命是什么，按照父母、社会的意愿强行给予他“教育”不是束缚是什么？孩子是纯洁的、完美的、高尚的，如果不是这样，那肯定是教育的问题，是教育让他变得如此，不是他本性如此。如果说“师”是一种高高在上，“引导者”是平等同行，那么更好的教育是不是应该是谦卑的去侍奉和学习，是的，向孩子学习。

　　尊重孩子，他不是属于你的，爱孩子，就帮助他成为他自己，而不是你的替身或者理想。

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2009-12-01 22:59:04 小孩爱霍金 (这就是生活)

教育就是爱

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2009-12-01 23:02:26 lanaxiaoyu (这是属于Lana一个人的空间...)

教育不仅仅是爱，更是指导学生如何为人。作为一名教育工作者，有时候深感教育的无奈，毕竟家庭教育的根基太强大了，强大到我们根本无法修正他们身上的缺点

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2009-12-01 23:16:42 藤影阁主 (室雅心静听天籁，书香情深涤凡尘)

http://www.douban.com/group/topic/8851248/

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2009-12-15 18:16:44 一问 (需要越少，越近似祂)

教育是NOTHING之时，教育得以显现

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2009-12-15 18:19:10 Jan (http://janusic.blogbus.com)

教育使人明理

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